大学生思想品德非连续性教育探讨

发布时间：2020-11-18 22:18

　　 思想品德非连续性教育是指不追求思想品德教育设计的连续性,运用危机、遭遇、挫折、激励等形式,对学生施予一种非系统、非连贯的影响,促使学生在思想品德上发生非连续性发展的教育。研究思想品德非连续性具有重要的意义,一是为理解我国现今思想品德教育提供了一种新视角;二是从人的全面发展观点来看,要实现人的全面发展,必须加强思想品德非连续性教育;三是大学生心理疾病数量增加;四是大学生自杀事件日益增多;五是大学生中犯罪率上升。因此,研究思想品德非连续性教育具有重大的理论意义和现实意义。 大学生思想品德非连续性教育的主要方法是:个别教育法、沟通疏导法、冲突缓解法等。主要形式和途径是:危机、遭遇、挫折和激励。面对偶然性,大学生要积极应对突发事件,加强自我教育,自觉实现连续性教育与非连续性教育的统一;加强自我教育,正确认识必然性和偶然性的关系;加强自我教育,确立“三种意识”;加强自我教育,促进自我保护;加强自我教育,促进民族振兴
【学位单位】：武汉大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2005
【中图分类】：G641
【文章目录】：
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引言: 问题的提出
    （一） 马加爵恶性杀人案的思考
    （二） 大学生思想品德非连续性教育研究概述
一、大学生思想品德非连续性教育的含义及意义
    （一） 非连续性教育的渊源及本质的规定
    （二） 非连续性教育哲学基础
    （三） 大学生思想品德非连续性教育
二、大学生思想品德形成过程及其规律
    （一） 大学生思想品德及结构
    （二） 大学生思想品德的形成和发展过程
    （三） 大学生思想品德形成与发展规律
三、大学生思想品德非连续性教育主要方法
    （一） 个别教育法
    （二） 沟通疏导法
    （三） 冲突缓解法
    （四） 预防教育法
    （五） 心理咨询法
四、大学生思想品德非连续性教育的形式和途径
    （一） 危机教育
    （二） 遭遇教育
    （三） 挫折教育
    （四） 激励教育
五、大学生要加强自我教育，自觉实现连续性教育与非连续性教育的统一
    （一） 加强自我教育，正确认识必然性和偶然性的关系
    （二） 加强自我教育，确立“三种意识”
    （三） 加强自我教育，促进自我保护
    （四） 加强自我教育，促进民族振兴
主要参考文献
后记

【共引文献】

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本文编号：2889280