“三全育人”是应用技术大学人才培养的“硬核”任务

发布时间：2020-12-09 20:04

　　"三全育人"(教书育人、管理育人、服务育人)是落实习近平总书记"立德树人"思想的重要载体,是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和担当民族复兴大任时代新人的时代要求。教书育人的第一要求是课程育人,管理育人的核心是用制度刚性约束大学生的行为,服务育人的根本目的是提升职业教育的亲和力。 

【文章来源】：经营与管理. 2020年12期 第101-104页

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、教书育人的第一要求是课程育人
    （一）课程育人的着力点
    （二）课程育人的智慧选择
    （三）典型实验课程设计
        1. 力学
        2. 电磁学
        3. 波动光学
二、管理育人的核心是用制度刚性约束大学生的行为
    （一）认同党的领导制度体系，自愿接受中国共产党的领导
        1. 了解和认识中国共产党
        2. 建立“四个自信”，明晰人生目标，做有底气有自信的中国人
        3. 做遵纪守法的一代社会主义新人
    （二）明确立德树人的总目标，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”
    （三）构建高校网络思政的科学体系，掌握网络教育的主导权
    （四）教育大学生自觉遵守校规校纪，形成学校良好的育人生态环境
三、服务育人的根本目的是提升职业教育的亲和力
    （一）服务育人要突出一切以学生为本，要用大爱关心每一位学生成长成才
    （二）服务育人要为学生提供最优的教育资源
    （三）服务育人要为学生学习与生活提供良好的生态环境


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国共产党自信的理由和底气及其价值[J]. 丁俊萍,胡永干.  思想理论教育导刊. 2019(09)
[2]坚定社会主义核心价值观自信的三重根据[J]. 苏森森,王未强.  思想理论教育导刊. 2019(08)
[3]高校科研育人探析[J]. 阮一帆,徐欢.  思想理论教育导刊. 2019(08)
[4]“三全育人”合理性的逻辑诠释[J]. 王习胜.  思想理论教育. 2019(03)
[5]“微时代”大学生网络行为新样态与引导策略[J]. 李小玲.  思想理论教育. 2019(03)
[6]高校“三全育人”体系协同与长效机制的建构——以全员育人为中心的考察[J]. 朱平.  思想理论教育. 2019(02)



本文编号：2907410