大思政视域下外语课程育人模式探究

发布时间：2020-12-16 21:45

　　当今社会在科技创新、经济建设、文化传播等领域,中国发展已经深深嵌入国际发展洪流中,弘扬中国智慧、实现中国价值、提出中国方案需要大量懂外语的一流人才。基于外语课程建设,在大思政视域下,探索发现外语课程育人模式呈现育人内容以点入心、育人路径多元化以及育人平台互联互通的特点,进而提出三种外语课程育人模式,实现在外语人才培养中的思想引领、文学价值引领以及美学价值引领。 

【文章来源】：中国轻工教育. 2020年05期

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、引言
二、课程思政研究背景
三、外语课程育人实践探索
    1. 精准课程育人切入点，融入外语课程内容
    2. 开拓多元外语课程育人路径，创新课程育人方式方法
    3. 育人平台互联互通，拓宽外语课程育人空间
四、外语课程育人模式的类型划分
五、外语课程育人模式探索的反思
六、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]外语教学细微处的“课程思政”元素研究[J]. 张惠芹.  北京教育(高教). 2020(08)
[2]大学外语课程中的思政教育探索与实践[J]. 白蓝.  湖南人文科技学院学报. 2020(04)
[3]一流本科课程与专业建设的重组新概念——以外语学科为例[J]. 蔡基刚.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2020(03)
[4]“课程思政”融入第二外语朝鲜语教学探索[J]. 张来霞.  教育教学论坛. 2019(48)
[5]高校外语类“课程思政”建设思考[J]. 汪承平,胡玉明,陆秀东.  皖西学院学报. 2019(04)
[6]新使命 大格局 新文科 大外语[J]. 吴岩.  外语教育研究前沿. 2019(02)
[7]浅论“课程思政”视角下在外语教学中提升文化自觉与自信——以日语入门教学为例[J]. 张嘉伦.  甘肃高师学报. 2018(01)
[8]文化自信:场域转换与主体自觉[J]. 张天勇.  马克思主义研究. 2017(05)
[9]基于项目教学的德语语法教学模式改革实证研究[J]. 魏琦,耿文.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2017(02)
[10]德语项目教学的探索与实践[J]. 孙爱玲.  天津外国语学院学报. 2006(04)



本文编号：2920830