主体视角下的高等教育质量监控机制研究

发布时间：2020-12-17 06:55

　　“质量”是21世纪全球高等教育发展的关键词。在我国,构建科学有效的高等教育质量监控机制,是高等教育大众化持续健康发展的必要保障,是国家对高等教育管理体制调整后实行宏观管理的迫切需要,是社会主义市场经济条件下保证和促进高校教育质量的重要措施。本文以政府、社会、高校和学生四类监控主体的视角为切入点,首先辨析高等教育质量观与质量监控观作为理念基础,再总结国际上高等教育质量监控的若干代表模式及共同趋势作为经验借鉴,最后落实到对我国高等教育质量监控主体机制进行自我反思与合理重构这一主旨上来。向上,质量观引导着质量监控主体的目标和行为模式。伴随着“合规定性”、“合需要性”、“合发展性”三阶段质量观的发展,质量管理的目的也从“管理”到“服务”、再到“改进”发生着变革。当前我国旨在“服务”多元主体的高等教育质量监控机制既应充分考虑大众高等教育质量发展性、多样性、整体性和适应性的特征,也应对政府重资源效率、社会重人才、高校重知识、学生重消费回报的多元监控主体价值取向进行协调与整合。向外,他国丰富的经验是我们决策、选择的宝贵依据和来源。虽然由于社会政治、经济、文化传统和高等教育管理体制的不同,各国的高等教... 

【文章来源】：厦门大学福建省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：116 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 导论
    第一节 问题的提出及研究意义
    第二节 研究现状综述
    第三节 相关概念界定
    第四节 研究思路及方法
第二章 高等教育质量监控的基本理念
    第一节 高等教育质量观的演进与质量管理理念的变革
    第二节 大众化阶段质量监控视野中的高等教育质量观
    第三节 高等教育质量监控的权力主体
    第四节 高等教育质量监控的主体价值取向
第三章 国际视野下的高等教育质量监控权力分配模式
    第一节 法国——政府控制型模式
    第二节 美国——社会主导型模式
    第三节 英国——从院校自主型到政校合作型模式
    第四节 大势所趋——多元平衡型模式
第四章 中国特色高等教育质量监控主体机制的建设
    第一节 现实反思——国家权力主导的政府一元质量监控模式
    第二节 理想建构——市场力调节的多元主体质量监控体系
    第三节 新兴力量——消费者取向的质量监控学生参与机制
第五章 结语
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]论学生评教及高校教学质量保障体系的改善[J]. 别敦荣,孟凡.  高等教育研究. 2007(12)
[2]浅析英国高等教育质量保障体系的服务性功能——以英国教学质量信息网和全英学生民意调查为例[J]. 唐霞.  世界教育信息. 2007(12)
[3]学生参与:我国大学管理创新的动力机制[J]. 朱为鸿.  国家教育行政学院学报. 2007(11)
[4]从市场介入的视角辨析高等教育质量保障概念[J]. 史秋衡,罗丹.  大学(研究与评价). 2007(09)
[5]试述高等教育质量观的演进与建构[J]. 马万民.  高等工程教育研究. 2007(04)
[6]构建学生民主参与教学管理平台的实践与探索[J]. 傅国光,张婷婷.  科技信息(科学教研). 2007(20)
[7]中西方高等教育质量观比较[J]. 罗丹.  大学教育科学. 2007(03)
[8]对西方国家加强高等教育质量监控的政策分析——新公共管理理论的研究视角[J]. 许杰.  教育科学. 2007(03)
[9]“三位一体”:高等教育质量保障新模式的建构[J]. 余小波.  黑龙江高教研究. 2007(06)
[10]高等教育质量保障:政府、社会和高校共同的责任[J]. 郑健龙.  中国高教研究. 2007(05)

博士论文
[1]高等教育质量精细分析[D]. 韩映雄.华东师范大学 2003

硕士论文
[1]我国高等教育质量和评估体系研究[D]. 刘鑫.郑州大学 2006
[2]完善我国高等教育评估中政府行为的对策研究[D]. 潘琪.西安建筑科技大学 2005
[3]高校学生评教有效性研究[D]. 邓菊香.湖南大学 2005
[4]社会转型时期高等教育评估中介机构的培育[D]. 陈能浩.华南师范大学 2004
[5]试论中国高等教育评估中介组织的创新[D]. 欧金荣.华中师范大学 2003
[6]建立我国高等教育评估中介机构的研究[D]. 朱国辉.中南大学 2002



本文编号：2921599