高校“形势与政策”课课程建设探析

发布时间：2020-12-19 04:32

　　高校“形势与政策”课自开设以来，取得了一定成效，积累了不少的经验。但当前该课的效果令人堪忧，具体表现为教学资料相对滞后、没有一本统一的教材、教学随意性大、教学方法较单一、教学手段落后、教学时数安排不合理、教学过程不规范，师资队伍不稳定、学生的学习兴趣不浓等问题。作者认为，其原因是多方面的，主要是由于认识不到位、课程定位不明确、运行机制不合理。 本文针对上述问题，着重从理论层面和教学实践的可操作性层面探析如何加强高校“形势与政策”课课程建设的问题。认为加强“形势与政策”课课程建设，首先必须从理论上校准课程的定位。并从课程的研究对象、课程的性质、课程体系结构三个方面进行了系统的定位探讨，认为高校“形势与政策”课应以大学生形势与政策观的形成、发展和对大学生进行“形势与政策”课教学的规律为自身的研究对象；课程的性质应是一门实践中的马克思主义理论课，一门独特的思想、政治和品德修养课，一门系统的形势与政策教育课，一门多学科综合性的应用课；课程体系结构应由基本理论、基本政策、基本形势、热点问题四个部分构成。 文章针对“形势与政策”课在实践过程中效果不尽人意的现实，提出增强“形势与政策”课... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：35 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
内容摘要
Abstract
前言
一、 当前高校“形势与政策”课的问题管窥
    （一） 问题扫描
    （二） 原因浅析
二、 刍议高校“形势与政策”课的课程定位
    （一） 关于课程的研究对象
    （二） 关于课程的性质
    （三） 关于课程的体系
三、 增强高校“形势与政策”课实效性的对策思考
    （一） 改善运行机制，是增强课程实效性的保障
    （二） 稳定优化师资，是增强课程实效性的关键
    （三） 激活学习动力，是增强课程实效性的核心
注释
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]形势与政策课教学质量分析及解决对策[J]. 罗邻球.  高等农业教育. 1999(10)
[2]知识能力素质三者关系和素质教育[J]. 文健.  内蒙古工业大学学报(社会科学版). 1999(01)
[3]加强高校“形势与政策”课建设刍议[J].   思想理论教育导刊. 1999(03)
[4]关于《形势与政策》的几点思考[J]. 徐继春.  辽宁高等教育研究. 1998(04)
[5]思想品德课教学方法改革中的四个关系[J]. 张立成.  思想教育研究. 1998(03)
[6]再论社会学的研究对象[J]. 陈祖耀.  甘肃社会科学. 1998(01)
[7]教育学研究对象新探[J]. 郝文武.  陕西师大学报(哲学社会科学版). 1995(03)



本文编号：2925260