建构主义视域下的高校课程思政实践路径探究

发布时间：2020-12-26 11:39

　　自课程思政推行以来,高校对此展开了大量的理论研究及实践。建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境下,借助他人的帮助,通过意义建构的方式而获得。作为行之有效的学习理论,建构主义理论在高校课程思政的实践过程中具有重要的启示作用。 

【文章来源】：农家参谋. 2020年22期

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 建构主义的内涵与理念
2 课程思政的内涵及实践困境
3 基于建构主义的高校课程思政实践路径
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]课程思政:隐性思想政治教育的新形态[J]. 巩茹敏,林铁松.  教学与研究. 2019(06)
[2]“课程思政”理念的历史逻辑、制度诉求与行动路向[J]. 伍醒,顾建民.  大学教育科学. 2019(03)
[3]高校课程思政协同育人机制构建路径及策略分析[J]. 滕跃民,韩锋.  山西能源学院学报. 2018(06)
[4]课程思政:从理论基础到制度构建[J]. 胡洪彬.  重庆高教研究. 2019(01)
[5]课程思政的价值意蕴与生成路径[J]. 邱伟光.  思想理论教育. 2017(07)



本文编号：2939625