中美研究型大学创新型人才培养模式的比较研究

发布时间：2020-12-28 05:16

　　知识经济时代呼唤具有创新精神与创新能力的创新型人才。创新型人才的培养既是知识经济时代发展的迫切需要,也是研究型大学本科教育的必然选择。我国从20世纪80年代中期开始倡导培养创新型人才以来,各类高校,尤其是一些研究型大学都在积极探索如何培养创新型人才,也都取得了一些经验,但到目前为止还没有取得突破性的进展,也没有普遍形成有效的培养模式。而培养创新型人才,一直是美国高等教育的突出特点。特别是美国研究型大学,不管是从创新型人才培养的理念还是效果来看都走在了世界的前列。因此,通过与美国研究型大学创新型人才培养模式的比较分析,我们会更清晰地看到我国研究型大学在创新型人才培养模式上存在的不足,并可以从中借鉴一些符合我国国情的成功经验。第一章绪论,主要论述了论文选题的来源、研究的目的和意义、国内外研究现状述评以及本论文的研究方法和研究的基本思路。第二章主要介绍了中美研究型大学各自的概念与特征,创新型人才的概念与特征,以及创新型人才培养模式的内涵。作者认为创新型人才是具有创新精神、创新意识、创新思维、创新能力,并且能够取得创新成果的人才,创新型人才的特征是具有宽厚的知识基础、综合的创新思维、强烈的创新... 

【文章来源】：中国地质大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 选题的来源
    1.2 论文研究的目的、意义
        1.2.1 论文研究的目的
        1.2.2 论文研究的意义
    1.3 国内外研究述评
        1.3.1 国外相关研究概述
        1.3.2 国内相关研究概述
    1.4 研究方法及技术路线
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 技术路线
第二章 研究的基本概念与理论基础
    2.1 研究型大学的概念与特征
        2.1.1 美国研究型大学的概念与特征
        2.1.2 中国研究型大学的概念及特征
    2.2 创新型人才的内涵与特征
        2.2.1 创新型人才的内涵
        2.2.2 创新型人才的特征
    2.3 创新型人才培养模式的内涵
    2.4 创新型人才培养的理论基础
        2.4.1 经济学基础
        2.4.2 教育学基础
        2.4.3 心理学基础
第三章 中美研究型大学创新型人才培养模式的比较分析
    3.1 美国研究型大学创新型人才培养模式的现状
        3.1.1 培养目标
        3.1.2 教学制度
        3.1.3 教学模式
        3.1.4 校园环境
    3.2 中国研究型大学创新型人才培养模式的现状
        3.2.1 培养目标
        3.2.2 教学制度
        3.2.3 教学模式
        3.2.4 校园环境
    3.3 中美研究型大学创新型人才培养模式的比较分析
第四章 中美研究型大学创新型人才培养模式的实践探索
    4.1 美国两所高水平研究型大学创新型人才培养模式的实践探索
        4.1.1 哈佛大学创新型人才培养模式的成功经验分析
        4.1.2 麻省理工学院创新型人才培养模式的成功经验分析
    4.2 中国两所高水平研究型大学创新型人才培养模式的实践探索
        4.2.1 北京大学创新型人才培养模式的成功经验分析
        4.2.2 华中科技大学创新型人才培养模式的成功经验分析
第五章 我国研究型大学创新型人才培养模式的对策研究
    5.1 培养目标
    5.2 教学制度
        5.2.1 在本科教学中加强教学与科研的结合力度
        5.2.2 学分制改革
    5.3 教学模式
        5.3.1 教学内容
        5.3.2 教学方法
        5.3.3 教学评价
    5.4 营造培养创新型人才的环境和氛围
第六章 结语
致谢
参考文献


【参考文献】：
期刊论文
[1]哈佛大学理念与研究型大学的人才培养[J]. 屈晓婷,姚念龙.  高等农业教育. 2007(08)
[2]美国高校培养创新人才的经验及启示[J]. 郭毅夫,匡令芝.  世界教育信息. 2007(04)
[3]大学:如何培养创新型人才——兼谈美国著名大学的成功经验[J]. 眭依凡.  中国高教研究. 2006(12)
[4]美国研究型大学培养创新型人才的本科课程实施模式研究[J]. 胡建梅.  浙江教育学院学报. 2006(04)
[5]美国著名大学教学评价的内容特征[J]. 蔡敏.  外国教育研究. 2006(06)
[6]中美研究型大学本科人才培养模式比较[J]. 王平祥,李忠云.  高等农业教育. 2006(02)
[7]美国大学的创新人才培养与本科生科研[J]. 刘宝存.  外国教育研究. 2005(12)
[8]美国大学学术自由的特色[J]. 李子江.  比较教育研究. 2005(06)
[9]美国研究型大学的产生与发展[J]. 刘宝存.  高教探索. 2005(01)
[10]抓好关键环节 培养学生实践能力[J]. 张莉,徐业滨.  中国高等教育. 2004(Z3)



本文编号：2943186