高校外籍教师课程角色个案研究

发布时间：2021-01-03 00:04

　　教师与课程是学校教育过程中的两个基本要素,两者构成了学校教育研究的主要对象。教师,作为学校教育过程的重要构成要素,必定在课程事件中扮演着一定的角色,因此教师课程角色一直是教育理论界和实践界所关注的热点问题。高校外籍教师不仅是中国改革开放所带来的新事物,而且在教育全球化的今天,尤其成为高等教育一道亮丽的风景线,所以,对于这一特殊教师群体的关注和研究具有重要的现实意义。基于此,笔者试图从课堂层面对高校外籍教师所扮演的课程角色展开实然性研究,以期达到为高校外籍教师课程角色的应然性研究提供事实依据和理论前提的目的。本研究采用的方法是质的研究方法,质的研究是以研究者本人作为研究工具,在自然情境下采取多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究,使用归纳法分析资料和形成理论,通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。本文选取了桂林市S高校外语系某个班级作为研究现场,研究对象是负责该系8个班级英语口语课程教学的一名美籍教师Lily。2005年9月至2006年1月正式进入研究现场,通过现场观察、访谈和实物收集等方式收集资料。随着研究的深入进行,论文的主题不断凸显,论文框架结构逐渐清晰,... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第一部分 前言
    一、论文的缘起
    二、研究方法的选择
    三、对研究对象的说明
    四、 资料的收集、整理和分析
第二部分 教师课程角色的理论探寻
    一、 教师课程角色的早期话语
        （一） 杜威:教师在课程中的作用
        （二） 拉格:教师规划课程
        （三）“丹佛计划”与“八年研究”:教师参与课程编制与开发
    二、 教师课程角色的近期论述
        （一） 塔巴:教师作为课程变革的代理人
        （二） 施瓦布:教师作为课程实践的主体
        （三） 斯坦豪斯:教师作为研究者
        （四） 康奈利和本 彼瑞兹:教师在课程开发中的角色
        （五） 里德:在不同视角下的教师课程角色
        （六） 格伦迪:教师作为课程编制者
        （七） 米勒:教师作为课程创造者
    三、 教师课程角色的现代诠释
    四、 教师课程角色理论的思考
第三部分 美籍教师 Lily 课程角色描述
    一、 从 Lily 课程实践透视课程角色
        （一） 课程开发者
        （二） 课程实施者
        （三） 学生学习评价者
    二、 从访谈透视Lily的课程角色
        （一） 研究者对 Lily 的访谈
        （二） 研究者对学生的访谈
        （三） 研究者在访谈后的思考
    三、在 Lily 课程实践中的影响因素
        （一） Lily的自身因素
        （二） 外在因素
第四部分 高校外籍教师课程角色实现途径思考
    一、外籍教师课程角色的自我塑造
        （一） 规范的课程开发者
        （二） 出色的课程实施者
        （三） 公正的学生评价者
    二、外籍教师课程角色实现的外部保障
        （一） 学校应为外籍教师教学提供资源保障
        （二） 学校应为外籍教师教学提供制度保障
第五部分 总 语
注 释
参考文献
附录1
附录2
研究生期间科研情况
后 记


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师话语、课堂角色与语言学习[J]. 陈勤.  四川师范大学学报(社会科学版). 2004(04)
[2]大学英语课堂教师话语的调查与分析[J]. 周星,周韵.  外语教学与研究. 2002(01)
[3]大学教师社会角色论[J]. 周宗诚.  高等教育研究. 2001(05)
[4]理解与对话——从哲学解释学出发看教师与课程的关系[J]. 姜勇,郑三元.  全球教育展望. 2001(07)
[5]教师课堂角色类型研究[J]. 吴康宁,程晓樵,吴永军,刘云杉.  教育研究与实验. 1994(04)



本文编号：2953911