同伴教学在儿科学示教课中的应用效果

发布时间：2021-01-04 12:55

　　目的探讨同伴教学在儿科学示教课中的应用效果。方法随机抽取新疆医科大学本科临床医学专业四年级的2个班分别作为实验班（n=50人）和对照班（n=51人）;实验班采用同伴教学,并将该班学生按照随机数字表法分为施教学生（n=16人）和受教学生（n=34人）;对照班采用传统教学,授课内容为儿科学示教课教学大纲内容。通过两独立样本的t检验比较儿科学期末考试成绩;同时利用调查问卷形式评价同伴教学对学生教学能力、专业知识学习、个人素质以及今后事业发展的影响。结果实验班儿科学期末考试平均成绩（82.97±2.59）高于对照班（79.22±8.84）,差异有统计学意义（P<0.05）;调查问卷结果显示:实验班大多数施教学生和受教学生认为同伴教学促进了学生教学能力、专业知识学习效果以及个人素质等方面的提高。结论同伴教学提高了儿科学示教课的教学效果,同时有利于临床医学生基本教学能力、个人素质的提高,值得推广采用。 

【文章来源】：中华医学教育探索杂志. 2020年07期

【文章页数】：5 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]PBL联合CBL教学模式在儿科学临床实习教学中的应用[J]. 林楠,高阳,孙梅,尚云晓.  继续医学教育. 2017(03)
[2]高等医学教育改革趋向的思考[J]. 韦波,曹云飞,陈金梅,甘剑锋.  中华医学教育杂志. 2010 (06)



本文编号：2956801