社会女性观与中国女子高等教育（先秦至晚清）

发布时间：2021-01-11 05:56

　　本文所指的女子高等教育是相对于女子中低层次而言的一种高一层次的教育，是以培养女子高素质即妇德、妇言、妇容、妇工以及素质高文化为目的的教育。社会女性观是一个社会对女性看法的总和，它左右和影响着女性的成长和发展，是社会政治、经济和文化的综合反映。基于中国两千多年历史文化所形成的社会女性观对中国女子高等教育产生和发展的深远影响，以男性为中心的社会观念所形成的学术定势和知识体系难以客观地反映女子高等教育的真实情况，因此，本文运用女性主义视角（women’s perspective or feminism perspective）来审视中国女子高等教育发展的历史轨迹，这将有利于还原其本来面目。 当我们用女性主义视角审视中国女子高等教育时，发现其起源于先秦，并且拥有独特的体系。在壬子癸丑学制以前的中国，女子高等教育的实施体系有：家庭——主流系统，社会（政府社会教化机构、宗族家族及民间交往等）——第二主流系统，宫廷——家庭、社会的补充和家庭的延伸系统，寺庙——家庭、社会与宫廷的补充系统，学校和留学——偶尔的系统。在壬子癸丑学制以后，女子高等教育的实施体系发生了重要变化，学校女子高等教育系统与留学女... 

【文章来源】：华中科技大学湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：219 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘 要
ABSTRACT
1 导论
    1.1 问题的提出
    1.2 研究的范围及意义
    1.3 研究的视角、维度与方法
    1.4 基本价值观与理论假设
    1.5 研究思路
    1.6 研究创新
2 女性主体意识压抑时期（先秦至两汉）的社会女性观与女子高等教育
    2.1 先秦至两汉时期的社会女性观
    2.2 先秦至两汉时期的女子高等教育
    2.3 女子高等教育家--班昭的女子高等教育思想
3 女性主体意识复苏时期（魏晋至五代）的社会女性观与女子高等教育
    3.1 魏晋至五代时期的社会女性观
    3.2 魏晋至五代时期的女子高等教育
    3.3 魏晋至五代时期的女子高等教育家
4 女性主体意识初步沦落时期（宋元）的社会女性观与女子高等教育
    4.1 宋元时期的社会女性观
    4.2 宋元时期的女子高等教育
    4.3 宋元时期的女子高等教育家
5 女性主体意识彻底沦落时期（明至前清）的社会女性观与女子高等教育
    5.1 明至前清时期的社会女性观
    5.2 明至前清时期的女子高等教育
    5.3 明至前清时期的女子高等教育家
6 女性主体意识复兴时期（晚清）的社会女性观与女子高等教育
    6.1 晚清时期的社会女性观
    6.2 晚清时期的女子高等教育
    6.3 康有为的女子高等教育思想
7 结束语
致 谢
参考文献
附录 1 攻读学位期间发表的论文及论著目录
附录 2 所获奖励


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国近代女子高等教育的发展及价值述略[J]. 王珺.  武汉交通管理干部学院学报. 2003(02)
[2]港澳台女子高等教育的历史与现状[J]. 宋珂君,何红.  中华女子学院学报. 2003(01)
[3]新中国女子高等教育的成就——历史与国际的视角[J]. 郑若玲.  清华大学教育研究. 2002(06)
[4]在创新教育中实现女子高等教育的个性化[J]. 王光芝.  中华女子学院山东分院学报. 2002(04)
[5]以江泽民同志“5·31”讲话和“三个代表”重要思想为指导全面推进普通女子高等教育[J]. 莫文秀.  中华女子学院学报. 2002(05)
[6]男女平等理论与中国女子高等教育[J]. 闫广芬.  中华女子学院学报. 2002(03)
[7]女子高等教育——文化变迁的寒暑表 中国女子高等教育的过去、现在和未来[J]. 潘懋元.  集美大学学报(教育科学版). 2001(03)
[8]我国女子高等教育发展现状、制约因素及对策[J]. 张国艳.  社科纵横. 2000(06)
[9]以邓小平教育理论为指导搞好女子高等教育[J]. 赵燕萍.  中华女子学院学报. 2000(01)
[10]中国教会女子高等教育的教育目的、内容及方法[J]. 吴琼.  江西教育科研. 1998(02)



本文编号：2970222