高等院校优秀教学团队的构建和运行模式研究

发布时间：2021-03-06 09:40

　　团队作为一个学术概念来研究最初来源于企业,但是随着经济社会的发展,团队研究已经突破了企业管理学的学科领域,在高等院校中以团队运行模式进行教学对本科教学质量的提高起着重要作用。学术界对教学团队的研究已有所关注,但对于高校优秀教学团队的构建还未得到重视。本文通过理论研究和现状调研,对教学团队存在的问题进行分析和探讨,并尝试提出优秀教学团队的构建和运行模式。第一、文章就高校教学团队的相关概念进行了概述,并构建了教学团队的理论框架。本文将团队行为学和组织行为学等理论引入高等教育领域,为教学团队构建了理论基础。第二、本文综合采用定量和定性研究的方法进行研究。采用问卷调查的方法分别在8所院校取样,发放了200份问卷运用统计学原理进行了定量研究,并与教务部门的教师进行交流,综合分析了当前高校教学团队建设的现状和存在的问题。第三、在前面理论研究和实证研究的基础上,对我国高校优秀教学团队的构建和运行模式提出了意见。目前高校教学团队很大一部分是在原先的课题组和教研室的基础上发展起来的,大部分的教学团队还局限在同一所大学的同一学科内部,少量具有跨学科特点,团队组织建设、制度保障等方面还有待于加强,针对这些问... 

【文章来源】：南京理工大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

007年国家级教学团队类型比例图

图5.22007年国家级教学团队规模比例图(5个);RZ:11一20人(42个);R3:21一30人(23个);R4:31人示的2007年国家级教学团队的规模来看，有一部分团队人数过多，相应的会带来管理等方面诸多问题。

图5.6群体内聚力、绩效规范和生产率的关系源:斯蒂芬.P.罗宾斯著。组织行为学【Ml。北京:中国人民大学出版社。2004年，页。内聚力可以使团队成员对团队具有强烈的归属感和一体感，使每个团队己的前途和命运与团队系在一起，减少团队内部的摩擦和消耗，使全体作，把精力放在整个团队的建设和发展上。同时彼此尊重和鼓励个体差的教学团队忠诚，对取得的成功感到骄傲，对失败和困惑感到忧虑。教的内聚力表现之一就是每个成员都应该把大家教学质量的提高作为个人之一。其次是合作意识。高校教师团队精神促使他们相互学习，相互帮助，这自身素质得到发展，就能为提高教学质量奠定基础。教师在团队内，相问题、设计教学过程与教学方法，使教育教学质量的提高能真正得以实团队内，只有每个成员都最大程度发挥自己的潜力，并在共同目标的基致，才能发挥团队的整体威力，产生整体大于各部分之和的协同效益。

【参考文献】：
期刊论文
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[3]高校管理中的沟通障碍及其消除[J]. 王钰,姚利民.  企业家天地下半月刊(理论版). 2007(09)
[4]跨学科团队式教学的实践与意义[J]. 朱卫斌.  历史教学(高校版). 2007(08)
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[6]略论本科教学团队建设[J]. 臧兴兵,娄星.  国家教育行政学院学报. 2007(07)
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[8]高校教学团队建设的目标定位与策略探析[J]. 马廷奇.  中国高等教育. 2007(11)
[9]基于沟通的决策:学术管理科学化的关键[J]. 周巧玲.  清华大学教育研究. 2007(02)
[10]高素质教学团队特质及其培育[J]. 李桂华.  内蒙古财经学院学报(综合版). 2007(01)

硕士论文
[1]基于团队运作模式的学校教研组织建设与探索[D]. 陈素平.华东师范大学 2006



本文编号：3066866