“立德树人”视阈下医学生生命伦理教育探究

发布时间：2021-03-26 05:05

　　医学生的生命伦理素养、医师职业精神、医学人文精神与教育事业"立德树人"的根本任务息息相关。在生命伦理教育中融入"立德树人"理念并贯穿教育教学全过程具有一定的现实意义。结合医学生生命伦理观念表现的自我生命态度消极、漠视他人生命、责任意识淡漠、对动物和人体标本不尊重、伦理决策能力弱化等问题,积极探索生命伦理教育的具体路径:将生命伦理教育纳入医学生德育教育内容及评价体系;优化课程设置,探索教学方法改革;融入课程思政,积极拓展社会实践活动;提高法律认知程度,培养医学生的生命关怀意识等,培养出适应新时代医学发展需求的卓越医师人才。 

【文章来源】：大庆社会科学. 2020,(05)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、医学生开展生命伦理教育的现实意义
    1. 贯彻和落实国家文件精神，坚持“立德树人”。
    2. 促进当代医学生的全面健康发展。
    3. 顺应生命科学发展，提高医学生伦理决策能力。
    4. 有利于践行医学人文精神，增强医师职业精神。
二、医学生生命伦理观念弱化的具体表现
    1. 自我生命态度消极。
    2. 漠视他人生命，责任意识淡漠。
    3. 对动物和人体标本不尊重。
    4. 伦理决策能力弱化。
三、“立德树人”背景下开展医学生生命伦理教育的具体路径
    1. 将生命伦理教育纳入医学生德育教育内容与评价体系。
    2. 优化课程设置，探索教学方法改革。
    3. 融入课程思政，践行“立德树人”使命。
    4. 积极拓展社会实践活动，提高医学生生命体验。
    5. 培养医学生的生命关怀意识。
    6. 提高法律认知程度，坚守法律底线。



本文编号：3101004