幼师生道德认知发展及德育对策研究

发布时间：2021-04-05 00:05

　　幼师学生是未来我国幼儿教育事业发展的中坚力量，一个素质全面的幼儿教师，对幼儿的启蒙教育具有举足轻重的意义。艰巨的历史使命决定了幼师学生不仅必须掌握现代科学文化知识，而且应当具有较高的思想觉悟、思想境界及较新的思想观念。 幼师学生大多数是年龄在16-18岁的女生，这个时期的女生正处在青春期，情绪波动大，市场经济条件下人们社会道德价值观念的变化使得置身于社会中的幼师生遭遇到了信仰上的困惑和冲突，出现了幼师生道德认识与道德行为的失衡。这一特殊群体的道德认知水平如何?她们在道德认知方面还存在什么问题?是什么因素在影响她们道德认知的发展和成熟?培养道德认知的模式怎样?用什么样的途径和方法对幼师生进行有效的道德教育?我们认为研究和探讨这一特殊群体的道德认知水平及其培养途径与方式，对于做好当前幼儿师范学校德育工作具有重要的理论意义和现实意义，不仅能够丰富人们对幼师生道德认知水平和道德认知能力培养的认识，而且能够为增强新时期幼儿师范学校德育工作的针对性与实效性提供参考和依据。本文借鉴相关学科的研究成果和相关研究的框架，对幼师生道德认知发展水平和如何培养幼师女生的道德认知，提出了一些建议和具体策略... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
●独创性声明
●论文摘要
●ABSTRACT
一、引言
    （一） 问题的提出
    （二） 当前研究动态与现状
    （三） 研究思路与方法
二、德育概念的界定及新时期学校德育面临的困境和出路
    （一） 德育概念的界定
    （二） 新时期学校德育面临的困境
    （三） 客体论、灌输式教育模式向主体论、认知式教育模式的根本转变
三、道德认知在学校道德教育中的重要作用
    （一） 道德认知的含义
    （二） 道德认知的功能
    （三） 道德认知的阶段
    （四） 道德认知的目标
    （五） 道德认知能力在学生道德教育中的重要作用
四、当代道德发展理论对学校道德教育的启示
    （一） 皮亚杰的道德发展理论
    （二） 柯尔伯格的道德发展理论
    （三） 当代道德发展理论对学校道德教育的启示
五、幼师生道德认知发展的特点及水平
    （一） 幼师生自我心理定位调查及特征
    （二） 柯尔伯格关于青少年期道德认知发展的研究
    （三） 幼师生道德认知发展水平的调查及研究
    （四） 幼师生道德认知发展水平的大致确定
六、幼师生道德教育的对策及具体方法
    （一） 提高幼师生道德教育实效性的对策
    （二） 促进幼师生道德发展的主要方式—课堂道德故事讨论法
七、结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]当代大学生思想道德状况分析与对策[J]. 潘熹春,陈伟.  江苏高教. 2003(04)
[2]合肥工业大学大学生思想道德状况调查分析及其对策思考[J]. 徐惠鹏,姚跃传,王良平.  合肥工业大学学报(社会科学版). 2003(03)
[3]浅谈增强大学生道德实践的重要性[J]. 王元珍.  鹭江职业大学学报. 2003(02)
[4]以“三个代表”思想为指导 提高幼师生德育实效[J]. 张海音.  兰州学刊. 2003(03)
[5]培养大学生良好道德品质的途径和方法[J]. 彭升.  郴州师范高等专科学校学报. 2003(03)
[6]对我校成教、职技学院学生思想道德素质调查研究[J]. 黄赤兵.  福建医科大学学报(社会科学版). 2003(01)
[7]当今大学生思想道德状况分析与对策研究[J]. 王蓓.  杭州师范学院学报(自然科学版). 2003(03)
[8]浅议高校学生道德素质的培养[J]. 沈立敬.  石家庄铁路工程职业技术学院学报. 2003(02)
[9]充分重视互联网条件下大学生的思想道德素质教育[J]. 宋江洪,罗艾.  西南民族学院学报(哲学社会科学版). 2003(05)
[10]学习《纲要》 加强大学生道德建设[J]. 姜海燕.  南方冶金学院学报. 2003(03)



本文编号：3118752