课程思政理念下“统计学”课程教学改革与实践路径研究

发布时间：2021-04-14 13:55

　　课程思政是实现高校"立德树人"教育目标的有效途径之一。"统计学"课程思政教学改革,应根据"统计学"课程的特征和内容,结合学生的需求,关注历史和时代问题挖掘各模块的思政资源。教学过程中,应充分发挥教师的关键作用,尊重学生的主体地位,修订相应的教学大纲和教学内容,提高教师的思想道德修养,实现思政教育与专业课程教育同向、同行、协同育人。 

【文章来源】：洛阳理工学院学报(社会科学版). 2020,35(05)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、 课程思政的文献综述
二、“统计学”课程思政的融入点
    1.由统计学发展史,培养学生的人文素养
    2.由统计调查,培养学生实事求是的科学精神和严谨细致的做事风格
    3.由统计整理,培养学生高度的社会责任感和使命感
    4.由统计推断,培养学生高瞻远瞩的理性洞察力
    5.由学者故事,培养学生强烈的事业心和爱国情怀
三、课程思政理念下“统计学”课程 教学改革及实践路径
    1.转变教师观念,发挥教师的关键作用
    2.尊重学生需求,发挥学生的主体地位
    3.厘清教材内容,挖掘各模块中的思政资源
    4.结合思政资源,修改教学大纲和教学内容
    5.言传不如身教,提高老师思想道德修养


【参考文献】：
期刊论文
[1]课程思政视角下保险学课程改革探索[J]. 柯翌娜.  山西财经大学学报. 2019(S2)
[2]《多元统计分析》的课程思政教学模式改革探索[J]. 董小刚,郭志元,袁晓惠,王纯杰.  教育现代化. 2019(85)
[3]最优化理论视角下大学英语课程思政的教学实现[J]. 陈雪贞.  中国大学教学. 2019(10)
[4]课程思政理念下概率论与数理统计教学改革的探索与实践[J]. 张艳,陈美蓉,王亚军,姚香娟.  教书育人(高教论坛). 2019(12)
[5]高校“课程思政”的价值内核及其实践路径选择研究[J]. 敖祖辉,王瑶.  黑龙江高教研究. 2019(03)
[6]论课程思政的内在规定与实施重点[J]. 邱伟光.  思想理论教育. 2018(08)



本文编号：3137439