合并高校教学质量管理研究

发布时间：2021-06-03 20:30

　　教学质量是高校的生命线。合并高校更需重视教学质量的提高，因为教学质量是检验合并高校办学的核心。 高校合并后教学质量管理系统处于环境扩大、要素增生、价值多样的情景中。文章从系统论的角度出发，探讨通过构建多维动态的合并高校教学质量管理系统，提高教学质量管理系统的整体功能。 管理创新能够提高管理的活力。高校合并后思想认识、利益调整、管理结构重组方面面临很多的问题，文章以解决这些问题作为教学质量管理创新的切入点，从管理思想和管理制度两个方面探讨合并高校教学质量管理创新的思路。 高校的管理特色是高校自身优势的体现和标志。合并高校教学质量管理特色的形成必须注意“三个结合”，即独特性和整体性相结合、继承性和创造性结合、稳定性和发展性相结合。中南大学教学质量管理应从开放的管理思想、严谨的管理作风、科学的管理规制架构体现特色。 

【文章来源】：中南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
引言
第一章 教学质量是学校的生命线
    1.1 质量与教学质量
        1.1.1 质量
        1.1.2 教学质量
    1.2 教学质量是高校存在和发展的基础
    1.3 教学质量与教学质量管理
第二章 教学质量管理是一个多维动态系统
    2.1 教学质量管理系统的多维动态性
        2.1.1 多维性
        2.1.2 动态性
    2.2 合并高校教学质量管理面临变化
    2.3 构建多维动态的合并高校教学质量管理系统
        2.3.1 提高人力资源管理要素的效能
        2.3.2 实现物力资源管理要素的优化配置
        2.3.3 规范教育教学活动管理要素体系
第三章 创新是教学质量管理的动力
    3.1 创新人才的培养需要教学质量管理创新
    3.2 合并高校教学质量管理更需要创新
    3.3 合并高校教学质量管理创新的主要内涵
        3.3.1 管理思想创新
        3.3.2 管理制度创新
第四章 特色是教学质量管理追求的目标
    4.1 办学特色要求教学质量管理形成特色
    4.2 教学质量管理形成特色要求
        4.2.1 独特性和整体性相结合
        4.2.2 稳定性和发展性相结合
        4.2.3 继承性和创新性相结合
    4.3 形成中南大学教学质量管理特色的理路
        4.3.1 开放的管理思想
        4.3.2 严谨的管理作风
        4.3.3 科学的管理规制架构
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]论高校教学评估与督导工作的功能和紧迫性[J]. 许有华,张志君.  黑龙江高教研究. 2002(06)
[2]合并高校的管理和关系的调适[J]. 蔡克勇.  中国高教研究. 2002(05)
[3]高等教育质量观的发展与中国的选择[J]. 房剑森.  现代大学教育. 2002(02)
[4]论高校合并中管理重组与创新[J]. 王胜桥,敖晓妍.  江苏高教. 2001(03)
[5]高校合并后教育资源的优化配置[J]. 姜正富.  盐城师范学院学报(人文社会科学版). 2001(02)
[6]耶鲁风骚三百年[J]. 胡强劲.  中国大学教学. 2001(01)
[7]新世纪的质量观[J]. 深圳市质量发展战略课题组,苏东斌,詹一峰,蒋晓阳.  特区理论与实践. 2001(01)
[8]关于高校管理特色的思考[J]. 李长萍.  中国高教研究. 2000(12)
[9]体制创新:资源重组到资源优化的必由之路——关于高校合并的再思考[J]. 庞青山,曾山金,廖才英.  有色金属高教研究. 2000(05)
[10]高校教学质量管理浅探[J]. 潘学红.  常州技术师范学院学报. 2000(03)



本文编号：3211203