非暴力高校的构建
发布时间：2021-06-05 10:53
校园暴力已成为一个社会关注的热点问题。无论从理论还是实践上都具有十分重要的研究意义。本文是将非暴力这个概念引入到防治校园暴力的研究中,以安全,尊重,爱,公平为核心去构建一个非暴力高校。这在之前的学术界有关的校园暴力的研究中是很少涉及的。在处理暴力问题上,人们一般有三种态度:逆来顺受,暴力和非暴力。非暴力是一种胜过暴力解决问题方式的行为方式,非暴力作为标准的行动纲领,强调的是通过培养来造就人,改善关系,化除仇恨。这是构建非暴力学校的理论基础。在构建非暴力高校的过程中要充分尊重每一个受教育者的权利,采用非暴力的办法来减轻紧张程度,培养学生的非暴力的情感,以平等的态度去关爱每一个学生,使得学生真正从主观意愿上抛弃暴力的念头,回归到正确的行为准则上来,更有助于解决校园暴力这一社会性热点问题。非暴力高校的构建能够有效的杜绝校园暴力的发生,保证正常的教学计划和学习质量,保护了广大师生的人身安全及公私财产的安全,为广大师生们提供一个良好的教学,生活和科研的环境。本文的研究框架包括四个部分:第一部分为导论引言,探讨构建非暴力高校这一课题的提出、研究的意义、国内外研究的进展及研究的基本思路与方法进行介绍...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
(一)问题的提出
(二)国内外研究现状分析及思考
(三)研究的基本思路与方法
一、校园暴力的原因分析
(一)暴力行为的模仿学习
(二)社会资本的缺乏
(三)对暴力行为错误的认知
1、法律知识的缺乏
2、片面性的看待犯错的同学
3、错误地认为只有暴力才能解决一切问题
(四)攻击性倾向的作用
二、非暴力高校的理念
(一)非暴力的价值理念
(二)非暴力学校的本质内涵
1、秉持关爱的教育理念
2、以宽容的态度对待学生
3、用信任搭建沟通的桥梁
4、要充分平等地尊重学生的权利
5、教育学生用和平方式解决冲突
6、培养学生对正义的追求
三、构建一个非暴力高校的有效途径
(一)开展各种形式的关爱活动
1、制定体现关爱的勤工俭学机制
2、开展关爱弱势学生的活动
(二)构建良好的人际交往系统
1、建立和谐的宿舍群体
2、建立师生交流的共同体
(三)建立开放式的民主参与体制
1、进一步完善学代会的制度
2、高校管理者要予以高度重视
3、完善学生自治机构管理制度
(四)树立非暴力的价值理念
1、非暴力理念的教育传授
2、树立非暴力观念的途径
3、用非暴力理念化解矛盾冲突
(五)树立正确的评价标准
(六)构建非暴力高校的安全管理体系
1、校园暴力事前安全管理
2、校园暴力事发阶段安全管理
3、校园暴力事后恢复阶段安全管理
参考文献
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]“新基础教育”的教育公平思想探析[J]. 石明兰. 南通大学学报(教育科学版). 2006(04)
[2]教育公平基本理论研究[J]. 杨艳丽. 和田师范专科学校学报. 2006(06)
[3]和谐社会与教育的和谐伦理指向[J]. 苏宝梅. 自然辩证法研究. 2006(09)
[4]加强民主管理 促进高校发展[J]. 王宇. 佳木斯大学社会科学学报. 2006(05)
[5]优选与创设:榜样教育创新的方法论视角[J]. 万美容. 中国青年研究. 2006(09)
[6]教师语言暴力调研报告[J]. 张雪梅. 中国教师. 2006(06)
[7]大学生人际交往的现状浅析及对策研究[J]. 王牧野,胡和兵,吴勇民. 南方论刊. 2006(05)
[8]关注学校层面的教育公平[J]. 李继勇,时永林. 中国教师. 2006(05)
[9]大学生暴力心理倾向的非理性诊疗[J]. 朱志强,赖燕琴,舒为清. 萍乡高等专科学校学报. 2006(02)
[10]教育公平:和谐社会建设的软肋[J]. 于霞. 理论学刊. 2006(02)
博士论文
[1]人权与教育[D]. 湛卫清.华中师范大学 2006
硕士论文
[1]高校教师教学评价理论与实践的研究[D]. 赵晓.华中师范大学 2007
[2]大学生暴力心理倾向的诊断与教育干预研究[D]. 舒为清.江西师范大学 2006
[3]转型期高校学生突发事件管理中的预警机制探索[D]. 孔德民.华东师范大学 2006
[4]论人文关怀与教师发展[D]. 沈辉香.江西师范大学 2006
[5]烟台市高职院校校园暴力调查与研究[D]. 秦万山.山东师范大学 2006
[6]中学校园暴力的德育对策初探[D]. 邢学慧.山东师范大学 2006
[7]中学道德教育中的生命关怀[D]. 解筱杉.西南大学 2006
[8]论高校危机管理[D]. 李志强.华东师范大学 2006
[9]新课程背景下高中生课堂问题行为的管理[D]. 汤凤莲.江西师范大学 2006
[10]未成年人暴力犯罪的成因及对策探析[D]. 向红.华中师范大学 2005
本文编号：3212030
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
(一)问题的提出
(二)国内外研究现状分析及思考
(三)研究的基本思路与方法
一、校园暴力的原因分析
(一)暴力行为的模仿学习
(二)社会资本的缺乏
(三)对暴力行为错误的认知
1、法律知识的缺乏
2、片面性的看待犯错的同学
3、错误地认为只有暴力才能解决一切问题
(四)攻击性倾向的作用
二、非暴力高校的理念
(一)非暴力的价值理念
(二)非暴力学校的本质内涵
1、秉持关爱的教育理念
2、以宽容的态度对待学生
3、用信任搭建沟通的桥梁
4、要充分平等地尊重学生的权利
5、教育学生用和平方式解决冲突
6、培养学生对正义的追求
三、构建一个非暴力高校的有效途径
(一)开展各种形式的关爱活动
1、制定体现关爱的勤工俭学机制
2、开展关爱弱势学生的活动
(二)构建良好的人际交往系统
1、建立和谐的宿舍群体
2、建立师生交流的共同体
(三)建立开放式的民主参与体制
1、进一步完善学代会的制度
2、高校管理者要予以高度重视
3、完善学生自治机构管理制度
(四)树立非暴力的价值理念
1、非暴力理念的教育传授
2、树立非暴力观念的途径
3、用非暴力理念化解矛盾冲突
(五)树立正确的评价标准
(六)构建非暴力高校的安全管理体系
1、校园暴力事前安全管理
2、校园暴力事发阶段安全管理
3、校园暴力事后恢复阶段安全管理
参考文献
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]“新基础教育”的教育公平思想探析[J]. 石明兰. 南通大学学报(教育科学版). 2006(04)
[2]教育公平基本理论研究[J]. 杨艳丽. 和田师范专科学校学报. 2006(06)
[3]和谐社会与教育的和谐伦理指向[J]. 苏宝梅. 自然辩证法研究. 2006(09)
[4]加强民主管理 促进高校发展[J]. 王宇. 佳木斯大学社会科学学报. 2006(05)
[5]优选与创设:榜样教育创新的方法论视角[J]. 万美容. 中国青年研究. 2006(09)
[6]教师语言暴力调研报告[J]. 张雪梅. 中国教师. 2006(06)
[7]大学生人际交往的现状浅析及对策研究[J]. 王牧野,胡和兵,吴勇民. 南方论刊. 2006(05)
[8]关注学校层面的教育公平[J]. 李继勇,时永林. 中国教师. 2006(05)
[9]大学生暴力心理倾向的非理性诊疗[J]. 朱志强,赖燕琴,舒为清. 萍乡高等专科学校学报. 2006(02)
[10]教育公平:和谐社会建设的软肋[J]. 于霞. 理论学刊. 2006(02)
博士论文
[1]人权与教育[D]. 湛卫清.华中师范大学 2006
硕士论文
[1]高校教师教学评价理论与实践的研究[D]. 赵晓.华中师范大学 2007
[2]大学生暴力心理倾向的诊断与教育干预研究[D]. 舒为清.江西师范大学 2006
[3]转型期高校学生突发事件管理中的预警机制探索[D]. 孔德民.华东师范大学 2006
[4]论人文关怀与教师发展[D]. 沈辉香.江西师范大学 2006
[5]烟台市高职院校校园暴力调查与研究[D]. 秦万山.山东师范大学 2006
[6]中学校园暴力的德育对策初探[D]. 邢学慧.山东师范大学 2006
[7]中学道德教育中的生命关怀[D]. 解筱杉.西南大学 2006
[8]论高校危机管理[D]. 李志强.华东师范大学 2006
[9]新课程背景下高中生课堂问题行为的管理[D]. 汤凤莲.江西师范大学 2006
[10]未成年人暴力犯罪的成因及对策探析[D]. 向红.华中师范大学 2005
本文编号：3212030
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