高校本科专业设置与社会需求互动关系的研究

发布时间：2021-06-05 23:31

　　当前,本科教育已经成为我国高等教育的主体,且有普及的趋势。高校本科专业设置是高等教育发展的一个关键环节,是高校人才培养的基础性工作,也是人才培养模式的重要标志。它反映了社会对于人才的整体长期需求,体现了高等教育的育人理念,也直接影响人才培养的质量。然而,种种因素相互交叠、动态地影响着高校的专业设置,使得高校本科的专业设置结构具有长期的相对稳定性和短期的动态变化性相结合的特点。那么,如何将有限的资源投入到最需要的地方,如何有效地调配专业设置之间的矛盾,使之适合社会需求,使之符合人才培养的基本规律,就显得尤为重要。本论文主要通过研究我国本科专业设置的历史数据及社会对本科人才的需求数据、需求结构,得到我国专业设置发展变化的规律、社会需求对专业设置的影响、以及我国本科专业设置与社会对人才需求互动关系的特点。希望通过此,并借鉴国外处理专业设置与社会需求的处理方法,主要是为我国本科专业结构调整以更好地适应社会需求提供一些思路和方法。本论文主要分为五部分:第一部分简述研究背景、国内外有关专业设置与社会需求的研究现状、研究的目的及方法。第二部分界定了与本研究相关的基本概念,介绍了本研究展开的理论基础。... 

【文章来源】：北京邮电大学北京市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

949一1993年专业设置数目变化曲线

199419951996199719981999200()年份图3一 21994一2000年专业设置数目变化曲线1992年，中国经济体制发生了巨大的变化，正式确立了“建设社会主义市场经济体制”。高等教育在专业设置上作出相应的变革，主动适应市场经济的发展需要，为市场经济服务。1992年起，我国高等学校专业作了大力调整，拓宽了专业口径，实行按门类划分，共列专业504种，分属10个门类，实际执行中有832种专业。根据表3一5

护护尹尹尹尹护尹沪尹尹尹尹才尹尹尹尹沪护沪护沪年份图3一 31949一2005年专业设置总数变化曲线图以上三方面都是从具体学科门类的角度分析专业设置的变化情况，实际上，从专业设置的总数上也可以反映出五十几年来专业设置的变化趋势。上图反映了1949年至2005年间我国专业设置的总数变化情况:专业设置总数是在不断地变化中，自1953年大规模调整专业设置目录后形成专业设置体系，至2000年前总体呈现设置数目逐步增多趋势，2000年后专业设置总数开始大幅度减少。变化比较明显的点是从1957年的323种，到1962年的627种，近乎翻了一倍，到1978年达到819种，上升幅度达到30.6%。1978年至1995年间专业种数基本处于小幅度的增减状态

【参考文献】：
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本文编号：3213118