基于知识管理的高校教师教育技术培训资源建设

发布时间：2021-07-16 09:10

　　信息技术的飞速发展给高等教育的发展提出了严峻挑战，也为高校教师的专业发展提出了新的要求，如何培养适应21世纪的综合型人才是每个高校教师应该关注的话题。而高校教师的教育技术能力是教师专业发展的核心，因此，为了快速提高高校教师的信息化教学能力，促进其专业发展，人们逐渐开始关注高校教师教育技术培训，全国各地的高校纷纷开展了轰轰烈烈的教师教育技术培训。各种类别和级别的培训在取得一定的成果的同时，我们也看到了教师教育技术应用能力的不足，看到了培训工作中存在的大量问题，尤其是培训资源建设速度跟不上时代的要求，建设的培训资源整体质量不高，从而影响着培训工作的正常开展，影响培训的质量。如何建设一个高质量培训资源是目前迫切需要解决的问题。本文通过对现有的知识管理的研究成果系统梳理，从知识的角度指出高校教师教育技术培训资源的核心是知识资源，培训资源的本质是知识。通过对高校教师教育技术培训资源的分析，提出培训资源管理的目的和目标、管理的工具、管理的策略以及培训资源的创造和转化创新。在这基础上构建高校教师教育资源培训建设的模式。 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

知识管理的四步砚活动程序“知识的创造或引进(CreationorimPort):必须通过创造或改变方式赋予信息和知识更为

心智是创新的根本源头，其重要性不可忽视，心智的开发更应该重”培养。的知识理论架构“但是知识管理领域研究比较早的学者，他在1993年曾提出了一个基知识管理架构。识管理的基础是建立在知识的创造、发表、使用和转化四个活动上支撑起三个支柱:第一支柱主要描述了知识的取得和撷取，组织通方法，将有用的知识撷取出来;第二支柱重要描述了知识价值的衡识进行评估和价值衡量，以产生相对应的组织活动;第三支柱主要描与控制等功能。整个架构简明扼要地说明了知识管理活动要涉及的

一、高校教师教育技术培训资源建设的知识管理架构我们认为对高校教师的教育技术培训资源建设的知识管理应该包含两个方面，一是知识管理程序，二是知识管理促动要素。其关系如图5一1所示:知知识管理促动共萦萦图5一1知识管理架构l、策略与领导:知识管理是不是培训机构培训资源建设主要策略，培训机构是否认为知识管理与培训资源建设有关联，培训机构组织是否了解知识管理可以为培训资源的建设带来帮助，培训机构是否会根据培训的教员和参训的学员在知识管理的贡献度作为绩效评估的标准。

【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
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硕士论文
[1]我国教师教育技术素养培养研究[D]. 陈迪.华中师范大学 2003



本文编号：3286719