媒介融合背景下高校辅导员思想政治教育话语权提升策略研究

发布时间：2021-07-29 15:02

　　辅导员作为高校思想政治教育工作的骨干力量,其话语权的提升是高校思想政治工作顺利展开并取得实效的重要保障。随着媒介融合的深入,传播主体、传播内容、传播技术的变革改变着大学生媒介接触习惯、带给了他们多样的选择,也冲击了高校辅导员在学生思想政治教育工作中的地位。从媒介融合时代高校思想政治教育特征分析入手,针对高校辅导员思想政治教育话语权提升的现实困境,从三个向度出发,探索其话语权提升的有效策略。 

【文章来源】：豫章师范学院学报. 2020,35(05)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、媒介融合时代高校学生思想政治教育特征
    (一)多元信息接触呼唤思想政治教育内容的变革
        1.多元信息接触带来的多重价值观给高校思想政治教育带来了冲击
        2.多元信息接触丰富了大学生思想政治教育工作素材、增强了学生的主体意识
    (二)基于“互联网+”模式的思想政治教育方式的创新
        1.媒介融合背景下呼唤“互联网+”教育模式
        2.“互联网+”时代特征给当代思想政治教育带来的启示
    (三)对思想政治教育工作者的媒介素养要求的提高
二、媒介融合时代高校辅导员思想政治教育话语权提升的现实困境
    (一)大学生的媒介接触多样,话语空间中高校教育者地位弱化
    (二)辅导员自身理论能力和媒介素养有待提高
        1.辅导员自身理论素养不够,话语缺乏系统性
        2.辅导员媒介素养有待提高,对媒介的深层次运用理解不够
    (三)传统思想政治教育内容枯燥、方式陈旧
三、高校辅导员提升思想政治教育话语权的三个向度
    (一)话语主体身份认知:平等互动中实现话语引领
        1.注重平等:给予学生更多的话语表达机会
        2.做好教育引领:注重提高自身理论+实践的能力
        3.实现互动:创建“辅导员——学生干部——学生”三位一体的互信话语空间
    (二)话语内容构建:思想政治教育内容的时代表达
        1.思想政治教育话语内容应具有时代性
        2.思想政治教育话语内容应具有亲和性
        3.思想政治教育话语内容表达应具有艺术性
    (三)话语平台融合:拓展思想政治教育的话语空间,化零为整
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代大学生思想政治与网络素养融合教育研究[J]. 宋红岩.  青年发展论坛. 2019(04)
[2]全媒视域下高校辅导员话语体系的建构[J]. 张炜,姜彬彬.  经济与社会发展. 2018(05)
[3]协同视域下网络思想政治教育话语权构成要素研究[J]. 李丽,李艳.  学校党建与思想教育. 2018(01)
[4]辅导员思想政治教育话语权的本质研究[J]. 赵癸萍.  思想理论教育. 2016(06)



本文编号：3309546