高师院校“综合型”艺术教师培养的理论探讨

发布时间：2021-08-01 18:33

　　随着现代社会和信息时代对综合型素质人才需求的不断增加，我国基础教育新一轮的课程改革正式启动。在艺术课程领域，不仅对分科教学的内容进行了融合性的调整，更新增了一门集音乐、美术、舞蹈、戏剧、电影等多类艺术形式于一身的综合艺术课程。先进的教学理念与理想课堂的实现指向了综合型的专业艺术教师人才。而回顾我国传统分科师范教育体系下培养出来的艺术师资，显然已无法满足新的艺术课程对教师素质提出的诸多要求。 本文从我国的基础艺术教育以及高师院校艺术教育的实践出发，对当前我国艺术教育与艺术师资所存在的主要问题进行了调查分析；以“综合型”艺术教师的培养为研究对象，研究的领域涉及基础教育、教师教育以及艺术教育的内容；以理论与实践的结合为基础；对“综合型”艺术师资的培养进行了理论的探讨与实践模式的初步构建。全文分为三部分： 第一部分，培养“综合型”艺术教师——来自实践的呼唤 从我国基础艺术教育的现状入手，分析了目前培养“综合型”艺术教师人才的直接原因与现实意义。针对基础艺术教育失落的现状与课改后艺术教育的综合化趋势的要求，基础教育的艺术教学实践本应在新课程的带动之下发生巨大的变革，真正体现美育... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
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引言
第一部分 培养“综合型”艺术教师——来自实践的呼唤
    一、基础教育课程改革的必然要求
        (一) 我国中小学艺术教育的失落
        (二) 新课改对“综合型”艺术教师的现实需求
    二、传统师范教育分科培养模式对艺术“综合型”师资培养的缺憾
    三、综合型师资培养模式研究的多元价值
        (一) 科学技术发展综合化趋势的应然之举
        (二) 素质教育全面推进的切实之举
        (三) 面向农村贫困地区基础教育的必要之举
第二部分 综合艺术教育与“综合型”艺术教师培养的理论探讨
    一、现代综合课程的价值反思
        (一) 分科与综合
        (二) 综合课程的实践制约性
        (三) 现代综合课程的价值反思
    二、艺术教育的综合化发展趋势
        (一) 综合艺术教育的形成与发展
        (二) 艺术课程的综合化发展
        (三) 国内外综合艺术教育的相关研究
    三、理解“艺术的综合”
        (一) 艺术综合课程的基本理念
        (二) 艺术综合的基础
    四、基础教育课程改革中的艺术综合课解读
    五、艺术教育综合化发展的启示
        (一) 综合艺术价值的回归责任
        (二) 师范性对专业性的统摄
        (三) 综合艺术教育的核心线索
        (四) 综合艺术教育要注意制约性
    六、艺术综合型教师的素质结构与知识结构
        (一) 探讨原则
        (二) 综合型艺术教师的素质结构
第三部分 高等师范院校艺术“综合型”教师培养模式的探讨
    一、现存的艺术教育综合专业培养模式
    二、艺术“综合型”教师培养模式的探讨
        (一) 培养目标与人才规格
        (二) 培养模式与课程体系
结语
主要参考文献


【参考文献】：
期刊论文
[1]走出综合课程改革实践困境的反思[J]. 吴国珍.  教育发展研究. 2006(06)
[2]艺术课程从分科走向综合的合理性探讨[J]. 芦苇.  长春师范学院学报. 2005(10)
[3]美育与艺术教育的异同——对以艺术教育取代美育现象的一点思考[J]. 王旭晓.  河北师范大学学报(哲学社会科学版). 2005(04)
[4]综合艺术课程的实施与策略[J]. 李于昆.  天津师范大学学报(基础教育版). 2005(02)
[5]回应基础教育课程改革创新高师教育课程体系[J]. 王聿泼.  黑龙江高教研究. 2005(04)
[6]关于艺术课程“综合”内涵的思考[J]. 苏涵琼.  基础教育参考. 2005(03)
[7]中学艺术课程改革现状分析及对策[J]. 江锋,刘勇勤.  赣南师范学院学报. 2005(01)
[8]中西方高师教育课程设置比较研究[J]. 夏薇,张秀萍.  教书育人. 2005(Z2)
[9]小学新课程实施现状调查报告[J]. 胡卫平,韩琴,温彭年,李金碧.  课程.教材.教法. 2005(02)
[10]基础教育的课改对高师能力培养的新要求[J]. 杨洪升,李清文.  黑龙江高教研究. 2005(01)

硕士论文
[1]我国中小学综合课教师培养模式探讨[D]. 黄瑞.云南师范大学 2004



本文编号：3316034