CPBL教学法的探索与思考

发布时间：2021-09-02 07:27

　　以案例与问题为导向的教学方法（case and problem based learning,CPBL）是近年来医学教育中的热点。以肿瘤专业为例进行数据分析,以2015—2018级南京医科大学第一附属医院肿瘤学专业研究生46人作为研究对象,采用CPBL教学模式,授课后通过问卷调查与自身对照,评估教学效果。结果显示,CPBL教学法可提高学生综合概括表达能力、解决临床问题的效率,增强学生学习工具的运用能力,增加学生对临床问题的理解深度及临床问题的外推、延展,在团队精神中亦对建立目标、安排分工、归纳总结方面有所促进,但对情感交流及沟通技能帮助不大。 

【文章来源】：南京医科大学学报(社会科学版). 2020,20(05)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、对象和方法
    （一）研究对象
    （二）教师准备
    （三）CPBL案例教学过程及评价
    （四）统计学方法
二、结果
三、讨论
    （一）CPBL教学法使学生成为课堂主导，特点鲜明
    （二）改善CPBL教学效果应注意合理利用资源，提高教师素质


【参考文献】：
期刊论文
[1]PBL理念在青年教师培养中的应用[J]. 高丽,张丽霞,王宏,徐建,潘世扬.  南京医科大学学报(社会科学版). 2019(06)
[2]PBL教学法在临床医学专业本科生理学课程教学中的应用[J]. 张伟,张天杰,陈四国,彭梁杰,陈琛,王岐本.  九江学院学报(自然科学版). 2018(01)
[3]基于临床决策思维模式的PBL与CBL相结合的教学课程设计[J]. 王悦华,郑亚民,江华,刘文清,赵鸿宇,姚建南.  中华医学教育探索杂志. 2017 (07)
[4]PBL和CBL相结合在临床肿瘤学教学中的应用[J]. 宫晨,庄亮,邱红,胡广原,高红宇,熊慧华.  中华医学教育探索杂志. 2015 (11)
[5]基于PBL的内科学教学模式探究[J]. 程根阳,王静.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2014(12)
[6]心血管内科学CPBL教学模式的实践与思考[J]. 李婧,陈汉想.  现代医药卫生. 2013(16)
[7]元认知与PBL医学教学环境下学生自主学习力的培养[J]. 刘平,唐先玲.  黑龙江高教研究. 2012(08)
[8]肿瘤科实施PBL教学培养学生循证医学思维模式的探索[J]. 夏曙,赵茵,何晓峰,陈元.  中国现代医学杂志. 2012(12)
[9]浅谈PBL教学法的多元化策略[J]. 刘丽霞,高胜利.  齐齐哈尔医学院学报. 2011(21)
[10]LBL、PBL、TBL教学法在医学教学中的综合应用[J]. 于述伟,王玉孝.  中国高等医学教育. 2011(05)



本文编号：3378593