CBL教学模式在肛肠科实习生教学中的应用

发布时间：2021-09-28 08:41

　　目的通过将CBL（Case Based Learning）教学模式和传统教学模式分别应用于肛肠科实习生的教学中,对比2种教学模式的区别。方法将2018年5月—2020年2月分配至我科的临床实习生50人,随机分为CBL教学模式组和传统教学模式组,出科时采用OSCE（客观结构化临床考试）实施考核,对比两者具体区别。结果在病史采集、术后换药的评分上,CBL教学组和传统教学组无显著性差异（P>0.05）;在专科检查、疾病分型诊断、治疗方法的评分上,CBL教学组明显优于传统教学组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 CBL教学模式优于传统教学模式。 

【文章来源】：光明中医. 2020,35(20)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 研究方法
        1.2.1 CBL的应用
        1.2.2 OSCE考核方法
    1.3 统计学方法
2 结果
    2.1 考核结果评价
    2.2 教学法问卷调查
3 讨论
    3.1 CBL教学优势
    3.2 目前存在的问题


【参考文献】：
期刊论文
[1]情境教学在中医外科教学中应用举隅[J]. 梁栋.  中国中医药现代远程教育. 2013(07)
[2]中西医结合肛肠病学临床带教教学方法的新研究[J]. 潘芳杰,王东宏.  新疆中医药. 2012(05)
[3]CBL教学模式在神经外科教学中的应用[J]. 陈菊祥,卢亦成,陈超,徐涛.  西北医学教育. 2010(01)
[4]标准化病人在我国医学教育领域的发展及应用状况分析[J]. 钟玉杰,王敏,于继珍.  护理学杂志. 2009(01)



本文编号：3411589