建构主义视角下高校“Android编程”教材设计

发布时间：2017-05-17 23:12

  本文关键词：建构主义视角下高校“Android编程”教材设计，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着移动互联网的快速发展,我国智能手机用户数量连年上升,已近4亿。Android平台以其开源、低成本、易开发等特性,得到了广大手机制造厂商和移动开发人员的青睐,社会上Android软件开发人员需求非常旺盛。因此,越来越多的高校开始关注Android人才培养,但却面临着师资缺乏、适用的教材不多等困难。教材作为教师教学的主要工具和内容参考,以及学生课后学习的重要指导,起着举足轻重的作用。目前,市场上已有的Android书籍多数是技术参考书、培训用书或经典案例教程,教师普遍认为不太适合我国高校课堂教学。因此,设计符合高校课堂教学的Android教材很有必要。 本研究尝试从建构主义视角出发,提出面向高校课堂教学的Android教材的设计理念,并据此设计和开发出一套适合高校Android编程课堂教学入门课程教材--《Android应用开发教程》。此外,系统开发了教学演示视频、测试题库等相关教辅资源。 首先,在对建构主义相关理论分析的基础上,将建构主义相关理念引入Android教材设计中,提出了建构主义教材观,如教材中应注重情境的创设、知识间的相互联系以及引发学生思考等思想,以使教材符合实践性、应用性、更新性较强的Android编程的课堂教学。 其次,对Android课程特点、高校学生学习特征以及高校教学特色进行调查分析,并据此有针对性的提出教材设计理念。针对Android课程特点,提出教材设计时应充分利用综合示例；练习设计时,既要有基础理论知识练习,也要有技能提升编程实践；考核时,可主要采用小组协作项目测试方式。针对高校学生学习特征,提出教材设计时,应有明确的学习目标,注重自学能力的培养,并提供相应的教辅资源,让学生课后能够根据资源和学习进度自主学习。针对高校教学特色,提出教材设计时应提供相应的教学课件、电子教案、测试题库等教辅资源,节省教师备课时间；搭建相关学习交流平台,让学习者、教师和教材设计者共同成长。 最后,根据这些设计理念,详细设计了“Android编程”教材,包括教材目标、教材编写大纲、教材章节组织顺序、教材各章用例等。通过对我国市场上已有的Android书籍的广泛调查和统计,分析了普通书籍与教材间的区别,指出了高校教材必须满足篇幅适中、学习目标明确、课后练习合理有效等基本条件,从而提出了Android教材的知识体系。根据知识体系以及知识点间的先后关系,按照知识点的难易程度和使用频率高低,确定了教材编写大纲,详细列出了教材各章节包含的知识点和综合示例,并标记选学和必学部分,同时为读者提供了参考学习路线。接着详细设计了核心章节的结构,包括本章目标、本章知识结构图、本章示例截图、本章概况、知识点介绍、示例概述、示例典型界面分析、示例程序结构分析、关键代码展示、注意事项、问题与讨论、本章小结以及课后练习环节,详细阐述了各个环节的内容和作用。然后以“第4章Android事件处理”为例,详述了核心章节中各部分的设计方法。最后,还简要概述了《Android应用开发教程》教辅资源的建设情况,包括教学课件、电子教案、教学视频、测试题库、综合练习示例等,并简要总结了这些资源的使用情况。 《Android应用开发教程》教材和相关资源推出后,被江西省多所本专科高校选用,也受到了部分外省院校的青睐,同时吸引了一批网友的关注,带动了部分高校开设Android相关课程。许多教师与网友都反映,教材实用,通俗易懂,深入浅出,可读性强,特别适合大学课堂教学和入门自学。本研究对高校Android教材建设进行了有益探索,提出了一种Android教材研究的可行方案。本研究成果可作为高校Android教师教学参考,降低其备课时间,使其集中精力于课堂组织、教学活动设计,具有较强的实际应用价值。
【关键词】：建构主义 Android编程 教材设计
【学位授予单位】：江西财经大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G642.3;TP3-4
【目录】：

• 摘要7-9
• Abstract9-12
• 1 绪论12-17
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 研究内容13
• 1.3 研究目的和意义13-14
• 1.4 研究方法和技术路线14-16
• 1.5 论文框架16-17
• 2 国内外研究综述与理论基础17-25
• 2.1 国内外研究综述17-19
• 2.2 教材和教材设计19-21
• 2.2.1 教材19-20
• 2.2.2 教材设计20-21
• 2.3 建构主义理论概述21-24
• 2.3.1 建构主义21-22
• 2.3.2 建构主义知识观22
• 2.3.3 建构主义学习观22-23
• 2.3.4 建构主义教学观23-24
• 2.4 建构主义视角下教材的编写策略24
• 2.5 本章小结24-25
• 3 高校“Android编程”教材应用需求分析25-32
• 3.1 现有Android书籍分析25-26
• 3.2 “Android编程”课程特点分析26-28
• 3.3 高校计算机相关专业学生分析28-29
• 3.4 高校计算机相关专业教学特点29-30
• 3.5 高校“Android编程”教材设计理念30-31
• 3.6 本章小结31-32
• 4 高校“Android编程”教材设计32-56
• 4.1 教材目标设计32
• 4.2 教材概要设计32-38
• 4.3 教材详细设计38-55
• 4.3.1 核心章节内容结构设计38-40
• 4.3.2 核心章节内容设计举例40-52
• 4.3.3 各章综合用例设计52-55
• 4.4 本章小结55-56
• 5 教辅资源建设与教材使用情况56-64
• 5.1 配套教学视频开发57-60
• 5.2 拓展案例开发60-63
• 5.3 教材使用情况63
• 5.4 本章小结63-64
• 6 总结与展望64-66
• 6.1 总结64-65
• 6.2 展望65-66
• 参考文献66-70
• 攻读硕士学位期间研究成果70-71
• 致谢71

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 何克抗;建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J];北京师范大学学报(社会科学版);1997年05期

2 吴楠;;建构主义教学观对教学改革的启发[J];辽宁科技学院学报;2005年04期

3 吕耀中;安颖;;论建构主义教学观[J];巢湖学院学报;2007年04期

4 李慧玲;;建构主义学习观及其教学启示[J];重庆科技学院学报(社会科学版);2007年03期

5 刘刚;;论社会IT培训机构对高校的影响与关系[J];长沙铁道学院学报(社会科学版);2009年02期

6 余胜泉,杨晓娟,何克抗;基于建构主义的教学设计模式[J];电化教育研究;2000年12期

7 刘艳;从现代教学观看高校教材的新发展[J];电化教育研究;2005年09期

8 钟志贤;;建构主义学习理论与教学设计[J];电化教育研究;2006年05期

9 梁文鑫;余胜泉;;基于设计的研究的过程与特征[J];电化教育研究;2006年07期

10 范印哲;大学教材设计研究[J];电气电子教学学报;2003年01期

  本文关键词：建构主义视角下高校“Android编程”教材设计，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：374689