辅导员应用社会化媒体开展育人工作创新研究

发布时间：2017-05-22 19:27

  本文关键词：辅导员应用社会化媒体开展育人工作创新研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：社会化媒体是指依托于网络通信、数字通信等技术,使用者能借其建立广泛联系、获取各种信息与服务,并拥有极大的参与性和互动性的在线媒体平台,微博、QQ、人人网、微信是其典型代表。社会化媒体是科技发展的必然趋势,为大学生营造了便捷、丰富的虚拟空间,给大学生的学习、生活、思想观念带来了巨大的变化,同时也使辅导员的育人环境趋于复杂,育人工作挑战与机遇并存。 社会化媒体是大学生生活与辅导员育人工作的重要组成部分,而学界对于以辅导员应用社会化媒体开展育人工作为研究对象的成果却较鲜见,社会化媒体应用于辅导员工作的现状、存在问题以及解决路径等成为亟需深入研究的问题。笔者决定对这一论题作出尝试性的努力,具体来说,本文由以下几部分组成。 导论部分主要包括选题缘由及意义、研究现状、研究问题和研究方法。首先从实践与理论两方面论证了本文的研究价值所在,然后阐述关于社会化媒体应用于高校学生工作与辅导员工作的研究现状,了解学界对这一问题的研究程度。接着对于本文采用的研究问题与研究方法一一进行叙述,对本文的研究背景进行初步的介绍。 第一部分对社会化媒体与辅导员工作进行了概述。首先通过文献研究法对社会化媒体的定义、类型、特点以及辅导员的角色定位、工作职责进行了论述,接着阐述了辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量、人生导师与知心朋友,而在其所有工作职责中,“育人”是核心。最后论述了辅导员应用社会化媒体开展育人工作的依据。这部分通过文献法、实证调查法提出了辅导员育人工作与社会化媒体之间的紧密联系,提供了辅导员应用社会化媒体开展育人工作的理论依据与实践依据。本文认为辅导员应用社会化媒体开展育人工作的理论依据包括思想政治教育载体理论、使用与满足理论以及议题设置理论；而实践依据表现为辅导员应用社会化媒体开展育人工作既具有有利性、可行性,又存在必要性、紧迫性。 第二部分分析了辅导员应用社会化媒体开展育人工作的现状及其原因。这部分内容建立在实证调查的基础之上,通过调查问卷与访谈相结合的方式,首先对调查对象与内容进行概述,接着分析了调查的结果——辅导员应用社会化媒体开展育人工作取得的成绩以及存在的问题,最后有针对性地分析了存在问题的可能性原因,为第三部分提出对策做好铺垫。 第三部分提出了辅导员应用社会化媒体创新育人工作的新思路,这是本文的研究重点。根据当前辅导员应用社会化媒体开展育人工作时出现的问题、存在的不足,结合社会化媒体在大学生群体中的使用现状,提出了辅导员应用社会化媒体创新育人工作的新思路：第一,辅导员应强化应用社会化媒体开展育人工作的理念和能力。第二,运用社会化媒体加强对大学生的思想疏导与引领。第三,借助社会化媒体平台创造性地开展各类教育活动。第四,利用社会化媒体增强服务育人的实效。第五,不断完善高校辅导员应用社会化媒体开展育人工作的机制。 社会化媒体是高校辅导员开展育人工作的新阵地,辅导员应用社会化媒体开展育人工作实效性的增强有赖于科学理论的指导,而理论的有效性又是在辅导员开展育人工作的实践过程中不断得以验证与发展的。本文注重理论与实践相结合,立足于社会化媒体对大学生学习生活以及辅导员育人工作产生影响的实际情况,运用问卷调查法、访谈法、文献资料法,注重了解新情况,努力探寻当前辅导员应用社会化媒体过程中遇到的新问题和新思路,希望能创新辅导员育人工作,增强其实效性。
【关键词】：辅导员 社会化媒体 育人工作 创新研究
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-14
• 导论14-23
• (一) 选题缘由及意义14-15
• 1. 选题缘由14
• 2. 研究意义14-15
• (二) 研究现状15-22
• 1. 关于社会化媒体的研究15-16
• 2. 社会化媒体环境下学生事务管理信息化研究16-19
• 3. 社会化媒体环境下辅导员育人工作研究19-22
• (三) 研究问题22
• (四) 研究思路和方法22-23
• 1. 研究思路22-23
• 2. 研究方法23
• 一、社会化媒体及辅导员育人工作概述23-37
• (一) 社会化媒体的定义及特点23-26
• 1. 社会化媒体的定义24
• 2. 社会化媒体的类型24-25
• 3. 社会化媒体的特点25-26
• (二) 辅导员工作的职责及核心26-31
• 1. 辅导员的角色定位27-28
• 2. 辅导员的工作职责28-30
• 3. 育人是辅导员工作的核心30-31
• (三) 辅导员应用社会化媒体开展育人工作的依据31-37
• 1. 辅导员应用社会化媒体开展育人工作的理论依据31-33
• 2. 辅导员应用社会化媒体开展育人工作的实践依据33-37
• 二、辅导员应用社会化媒体开展育人工作的现状调查及分析37-50
• (一) 辅导员运用社会化媒体进行育人工作的调查情况37-39
• 1. 调查对象的基本情况37-38
• 2. 调查内容38-39
• (二) 辅导员应用社会化媒体开展育人工作取得的成绩39-41
• 1. 社会化媒体在辅导员队伍中应用的普遍程度较高39
• 2. 辅导员应用社会化媒体辅助工作成为常态39-40
• 3. 部分辅导员发挥了社会化媒体的育人功效40
• 4. 大学生支持辅导员应用社会化媒体开展工作40-41
• (三) 辅导员应用社会化媒体开展育人工作存在的问题41-45
• 1. 育人功效没有得到充分发掘,总体应用层次较低41-42
• 2. 辅导员应用社会化媒体与大学生的互动及深度沟通不够42-43
• 3. 辅导员社会化媒体育人平台对大学生的吸引力和向心力不足43-44
• 4. 辅导员应用社会化媒体育人的科学性有待提升44-45
• 5. 辅导员应用社会化媒体开展育人工作没有形成合力45
• (四) 问题产生的原因分析45-50
• 1. 辅导员运用社会化媒体开展育人工作的意识不强46
• 2. 现实育人工作不足影响社会化媒体育人工作的开展46-47
• 3. 辅导员自身媒介素养与社会化媒体应用技能不足47-48
• 4. 辅导员应用社会化媒体育人的长效机制没有得以建立48-49
• 5. 部分大学生心存顾虑,具有一定抵触心理49
• 6. 社会化媒体环境复杂,负面影响削弱甚至消解教育效果49-50
• 三、辅导员应用社会化媒体创新育人工作的思路50-86
• (一) 强化辅导员应用社会化媒体开展育人工作的理念和能力50-59
• 1. 强化辅导员运用社会化媒体育人的理念50-52
• 2. 把握社会化媒体环境下学生思想行为的新特点52-53
• 3. 增强辅导员自身的可信度,提升对学生的影响力53-55
• 4. 提升辅导员自身媒介素养与能力,增强育人实效性55-59
• (二) 运用社会化媒体加强对大学生的思想疏导与引领59-66
• 1. 积极关注学生社会化媒体更新情况,掌握学生思想动态59-61
• 2. 键对键,心对心,情理交融拉近师生距离61-62
• 3. 主动设置议题,努力成为意见领袖62-64
• 4. 跟踪热点、焦点问题,引导网络舆情64-65
• 5. 注重辨析,提高学生对错误思想的免疫力和抵抗力65-66
• (三) 借助社会化媒体平台创造性地开展各类教育活动66-71
• 1. 建设易班网络班级,发挥集体的自我教育力量66-67
• 2. 加强网上党团建设,做好学生党员培养发展工作67-69
• 3. 应用社会化媒体促进学生学习,推进学风建设69-70
• 4. 引导学生关心和参与公共事务,增强学生社会责任感70-71
• (四) 利用社会化媒体增强服务育人的实效71-81
• 1. 应用社会化媒体帮助解决学生的实际问题72-73
• 2. 应用社会化媒体为大学生进行心理减压和精神抚慰73-74
• 3. 应用社会化媒体做好大学生资助育人74-76
• 4. 应用社会化媒体促进大学生社会实践76-78
• 5. 应用社会化媒体推动大学生就业78-80
• 6. 应用社会化媒体促进大学生创业才智的发挥80-81
• (五) 不断完善高校辅导员应用社会化媒体开展育人工作的机制81-86
• 1. 完善网上网下联动育人机制81-82
• 2. 构建高校校园网络监管与预警机制82-83
• 3. 利用社会化媒体构建合力育人机制83-85
• 4. 不断完善辅导员应用社会化媒体开展育人工作的长效机制85-86
• 结语86-88
• 参考文献88-93
• 附录193-98
• 附录298-99
• 附录399-100
• 后记100

  本文关键词：辅导员应用社会化媒体开展育人工作创新研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：386676