C-PLI模式课程教学改革的实证研究——以城市轨道交通系统课程为例

发布时间：2025-01-18 19:57

　　面临应用型本科院校课程教学改革的诸多困境,以城市轨道交通系统课程为载体,进行以能力训练为导向(Capability),以实践(Practice)—学习(Learning)—再创新实践(Innovation)的C-PLI三段式实学交替模式开展教改工作,对课程教学质量的评价《城市轨道交通系统课程有效性评价指标体系问卷》进行了实证研究。研究结果表明,该问卷具有良好的信效度,四个子维度探究活动的设计与实施、课堂文化、课堂内容、教学效果平均分值较高,离散度低,说明学生对C-PLI模式的课程教学改革持肯定意见,达到了预期成效。

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【部分图文】：

图1 C-PLI模式构建

教学质量课程评价。目前国内课程教学质量评价主要三种评价模式：以专家评价为主、同行评价、领导评价。从教育部印发《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》等文件起，部分高校加大了学生评价的力度和比重，呈现出三种评价方式：学生教学评议小组、学生信息员、学生直接评教，所有学生....