我国大学人才培养观念演变研究

发布时间：2017-06-08 19:16

  本文关键词：我国大学人才培养观念演变研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：梳理我国大学百年人才培养观念演变轨迹，探寻影响我国大学人才培养观念演变的因素，是本文的主旨。本文以大学人才培养观念作为切入点，采用文献法、案例法、比较法等研究方法，，对我国大学百年来人才培养观念进行系统的探讨，全文共分五章。具体如下： 第一章是绪论部分。主要阐述本文的选题背景、研究意义、研究方法，对“人才”“培养观念”等核心概念进行界定，并对已有的研究做文献综述。 第二章是对民国时期大学人才培养观念进行概括，横向维度比较民国大学存在的人才观念及其特点，并以蔡元培执掌北京大学、梅贻琦执掌清华大学的人才培养观念为案例进行探析。 第三章是对建国初期我国大学中两类教育家如何培养“又红又专”高级建设人才的概括分析，接着以蒋南翔执掌清华大学为实例进行分析，探讨其人才培养观念的形成发展和价值。 第四章是对改革开放后我国大学人才培养的两个阶段的概括，以刘道玉执掌武汉大学为实例，分析比较他提出的创造性人才培养理论。 第五章纵向和横向维度结合，分析我国大学人才培养观念百年的发展演变历史，探讨影响我国大学人才培养观念演变的因素。 我国大学人才培养观念演变具有鲜明的历史阶段性，通过横向维度和纵向维度的比较，并以教育学、哲学、社会学视角研究我国大学人才培养观念演变，对我国三个历史时期大学人才培养观念进行概述，并以每个时期具有典型代表性的案例进行分析。以史为鉴，探寻影响我国大学人才培养观念演变的因素，期望为当前中国高等教育改革与发展，为培养出更优秀的高素质人才提供理论支持和对策建议。
【关键词】：大学 人才 培养观念 演变
【学位授予单位】：淮北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G640
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-15
• 一、选题背景及意义9-10
• 二、文献综述10-12
• 三、相关概念12-13
• 四、研究方法及思路13-15
• 第二章 民国时期大学人才培养观念15-28
• 一、民国时期大学人才培养观念概述15-19
• （一）民国时期大学人才培养观念的发展15-17
• （二）民国时期大学人才培养观念的划分17-19
• 二、蔡元培人才培养观念内涵及意义19-24
• （一）蔡元培人才培养观念：完全人格、硕学闳才19-22
• （二）蔡元培人才培养观念的意义22-24
• 三、梅贻琦人才培养观念内涵及意义24-28
• （一）梅贻琦人才培养观念：通才24-27
• （二）梅贻琦人才培养观念的意义27-28
• 第三章 建国初期至文革时期大学人才培养观念28-38
• 一、建国初期我国大学人才培养观念概述28-34
• （一）建国初期，以政治性和工具性为导向28-29
• （二）建国初期大学人才培养观念的划分29-34
• 二、蒋南翔人才培养观念的内涵及意义34-38
• （一）蒋南翔人才培养观念：又红又专34-36
• （二）蒋南翔人才培养观念的意义36-38
• 第四章 改革开放至今大学人才培养观念38-43
• 一、改革开放以来大学人才培养观念概述38-40
• （一）改革开放初期，以学科专门知识和技能为导向38-39
• （二）高等教育大众化时期，以素质和能力为导向39-40
• 二、刘道玉大学人才培养观念内涵及意义40-43
• （一）刘道玉人才培养观念：创造人才40-41
• （二）刘道玉人才培养观念的意义41-43
• 第五章 我国大学人才培养观念演变探析及启示43-50
• 一、影响我国大学人才培养观念演变的因素43-45
• （一）外部因素43-44
• （二）内部因素44-45
• 二、启示45-50
• （一）转变观念，树立以学生为本的人才观念46-47
• （二）立足国情，自主创新是关键47
• （三）完善制度是大学人才培养的必要保障47-48
• （四）优秀大学校长需要树立科学发展的人才培养观念48-50
• 结语50-51
• 参考文献51-55
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文55-56
• 致谢56

【参考文献】

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本文编号：433530