高师本科生教学技能培养现状研究

发布时间：2017-07-31 18:10

  本文关键词：高师本科生教学技能培养现状研究

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【摘要】：当前师范生教学技能培养是教师教育研究的热点话题，同时也是国内外教育界共同关注的重要问题。高校对师范生教学技能培养被看做是职前教育的重要环节，对其教学技能的形成和发展起着基础性的作用。在基础教育改革和教师专业发展的时代背景下，满足社会对高素质、高技能教师的需求是高校面临的共同问题。 本文以高师本科生教学技能培养的重要性为切入点，选取河南省有代表性的5所高校作为调查范围，采取问卷和访谈相结合的调查方法，随即对高师本科生教学技能培养现状进行分析，，发现高师本科生教学技能培养现状存在的问题，并提出了教学技能培养改革的建议。本文主要分为以下五个部分： 第一部分，主要介绍了本论文的选题研究缘由、研究意义、研究现状以及研究思路与方法。 第二部分，首先对本文高师本科生教学技能的概念进行了界定，然后就高师本科生教学技能培养在教育改革中、教师专业发展中、影响教育质量中的重要性进行了论述。 第三部分，首先叙述了高师本科生教学技能培养现状的调查设计以及调查实施，然后从培养重视程度、培养方式、培养效果、培养问题对调查现状进行了分析。 第四部分，通过对现状的分析，总结出存在的问题主要有学生自主意识、任教教师水平、课程设置、实践四个方面，并进行归因分析。 第五部门，师范生教学技能培养是教育行政部门、高校、中小学校共同的责任，分别设立工作小组、培养中心、实习指导中心，从而为师范生教学技能培养提出建议。
【关键词】：高师本科生 教学技能 培养 现状
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G652
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 目录6-8
• 一、 绪论8-16
• （一） 研究缘由8-9
• 1. 国家越加重视教师教育8-9
• 2. 师范生教学技能在激烈的竞争中越显重要9
• （二） 研究意义9-10
• 1. 理论意义10
• 2. 现实意义10
• （三） 研究现状10-15
• 1. 国外研究现状10-12
• 2. 国内研究现状12-15
• （四） 研究思路与方法15-16
• 1. 文献法15
• 2. 调查法15-16
• 二、 核心概念界定与理论概述16-26
• （一） 核心概念界定16
• 1. 高师本科生16
• 2. 教学技能16
• （二） 高师本科生教学技能培养的重要性分析16-26
• 1. 高师本科生教学技能培养在教育改革中的重要地位17-21
• 2. 高师本科生教学技能培养在教师专业发展中的重要地位21-22
• 3. 高师本科生教学技能培养在影响教育质量中的重要地位22-26
• 三、 高师本科生教学技能培养现状的调查26-36
• （一） 调查设计26
• 1. 调查方法26
• 2. 调查对象26
• （二） 调查实施26-27
• （三） 调查现状27-36
• 1. 培养重视程度27-29
• 2. 培养方式29-31
• 3. 培养效果31-33
• 4. 培养问题33-36
• 四、 高师本科生教学技能培养现状存在的问题及归因分析36-44
• （一） 学生自主培养意识差36-37
• （二） 任教教师技能水平低37-39
• （三） 课程设置不合理39-40
• （四） 实践不足40-44
• 五、 高师本科生教学技能培养现状的应对举措44-52
• （一） 教育行政部门的责任44-47
• 1. 成立工作小组44-45
• 2. 确保教育经费45-46
• 3. 完善教师资格认证46-47
• （二） 高校的责任47-49
• 1. 设立培养中心47-48
• 2. 加强职业思想教育48
• 3. 完善课程建设48-49
• （三） 中小学校的责任49-52
• 1. 建立实习指导中心50
• 2. 保障指导教师质量50-52
• 结语52-54
• 参考文献54-58
• 附录一58-61
• 附录二61-62
• 致谢62

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本文编号：600441