用“中国梦”重建高校政治教育的权威

发布时间：2017-08-04 11:38

  本文关键词：用“中国梦”重建高校政治教育的权威

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【摘要】：政治教育曾在党和国家的建设中发挥了不可替代的关键作用,无论是在早期革命战争年代还是建国后以及改革开放时期,政治教育一直被看作是一切工作的核心。政治教育将党和人民团结起来,共同奋斗,为现当代中国的发展进步做出了巨大贡献,政治教育的权威地位和权威作用功不可没。但随着改革开放的深入发展,政治教育被扩展为“思想政治教育”,而思想政治教育本身也在发生变化,它的政治性和意识形态性的引领地位开始动摇,政治色彩渐趋淡化,其后果的严重性不言而喻。曾经占主导地位的政治教育相继被思想教育、道德教育、素质教育和心理教育所取代,与高校政治教育权威的丧失具有内在的逻辑关系。政治教育引领地位的旁落也导致了思想政治教育权威的式微,使其丧失了引领社会思潮的重要功能,而在多元文化、多种西方社会思潮以及互联网的夹击下显得力不从心。当今社会缺乏信仰、道德无序已经是不争的事实,这无疑是对我国思想政治教育的问责。同时,人们对思想政治教育的不关注、不信任甚至是冷嘲热讽也反映了我国思想政治教育正陷入到恶性循环之中。 当代大学生肩负着国家的未来和民族的希望,高校承担着培育“未来”和“希望”的重责。中共十八大提出的“三个自信”(道路自信,理论自信,制度自信)和习近平提出的“中国梦”为高校政治教育权威的重建带来了新的契机和依据。用“中国梦”引领高校政治教育,用高校政治教育引领高校思想政治教育,无疑是当前思想政治教育领域中的一个重要课题。本文的探讨因而也仅仅是这一研究的开始。 文章共分为六个部分,第一部分是绪论,主要是本文研究内容和研究综述；第二部分主要对我国政治教育、思想政治教育及其权威进行概述；第三部分对高校政治教育从引领到旁落的历史进行概要性回顾和权威性失落的原因分析；第四部分对重建高校政治教育权威的必要性和可能性进行阐述,并集中论述“中国梦”为权威重建带来的新契机；第五部分提出对策,将“中国梦”和“三个自信”作为高校政治教育权威重建的目标、原则和依据,对高校政治教育权威的路径和方法进行集中论述；最后结语部分对本文进行总结。
【关键词】：高校政治教育 思想政治教育 重建权威 中国梦
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-13
• 绪论13-17
• (一) 问题的提出13-14
• (二) 权威的概念14
• (三) 研究综述14-17
• 一、政治教育、思想政治教育及其权威17-29
• (一) 政治教育和思想政治教育的联系与区别17-22
• 1、政治教育和思想政治教育的联系17-20
• 2、政治教育与思想政治教育的区别20-22
• (二) 重建高校政治教育权威的合法性与合理性22-27
• 1、高校政治教育权威重建的合法性基础22-25
• 2、高校政治教育应在思想政治教育中占主导地位25-26
• 3、高校政治教育权威合理化重建的目标26-27
• (三) 政治教育权威和思想政治教育权威的来源27-29
• 1、权威的外在来源——政党和国家施加的推动力27-28
• 2、权威的内在来源——受教育者内心的情感肯定28-29
• 二、高校政治教育从引领到旁落的历史概要性回顾及原因分析29-34
• (一) 高校政治教育从引领到旁落的历史29-30
• (二) 高校政治教育权威的式微30-31
• (三) 高校政治教育和思想政治教育权威性失落的原因31-34
• 1、西方政治思潮的冲击31-32
• 2、国家发展重心的转变32-33
• 3、思政学科泛化的弊端33
• 4、实践的“有效性困境”33-34
• 三、用“中国梦”重建高校政治教育权威的重要性和可能性34-43
• (一) 重建高校政治教育权威的重要性34-37
• 1、重建高校政治教育权威有利于巩固整体抗风险能力35
• 2、重建高校政治教育权威有利于培养社会主义合格公民35-36
• 3、重建高校政治教育权威有利于增强民族凝聚力36-37
• (二) “中国梦”呼唤和开启高校政治教育权威的可能37-43
• 1、“中国梦”的本质内涵37-39
• 2、“中国梦”呼唤高校政治教育权威重建39-41
• 3、“中国梦”开启高校政治教育权威重建的可能41-43
• 四、用“中国梦”重建高校政治教育权威的路径和方法43-61
• (一) 重建高校政治教育权威的目标和原则44-48
• 1、以高校政治教育权威的合理化重建为准则44
• 2、以“中国梦”的时代号召为最高目标44-46
• 3、以“三个自信”的现实要求为基本原则46-48
• (二) 重建高校政治教育权威结构关系的选择48-52
• 1、政治教育的主导性48-49
• 2、思想教育的认知性49-50
• 3、道德教育的基础性50-51
• 4、心理健康教育的辅助性51-52
• (三) 重建高校政治教育权威的方法上的创新52-61
• 1、注重完善政治教育课程体系的整体规划53-54
• 2、注重政治教育与现实生活的良性互动54-56
• 3、注重教育者素质的提高56-57
• 4、注重受教育者的政治人格与主流政治制度、政治文化相适应57-59
• 5、注重受教育者政治认知能力与政治行为能力的结合59-61
• 结语61-62
• 参考文献62-66
• 后记66

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：619372