当代大学生马克思主义幸福观教育研究

发布时间：2017-08-12 01:27

  本文关键词：当代大学生马克思主义幸福观教育研究

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【摘要】：幸福是人类追求的永恒主题，也是人类活动的终极目标和价值追求，具有恒久而常新的意义。每个主体对幸福的理解可谓是“仁者见仁，智者见智”。诚然，幸福观亦有科学与否，正确与错误之分，高尚与低俗之别。因而幸福要通过教育来引导，培养人们的科学理念和生活情趣。在与时俱进的时代化进程中，当代大学生作为一个特殊的教育群体，其思维异常活跃，丰富多彩，对正处于人生观、价值观形成关键时刻的他们来说，教育更要关注他们的生存现状，了解他们的心理需要以及培养他们的幸福认知能力。高校思想政治教育的过程中，有效融入马克思主义幸福观教育的内容，坚持以马克思主义幸福观为大学生幸福观教育内容的主线，引领大学生的精神风貌，将这种理念渗透到现实生活世界和实践之中，解开传统幸福教育简单、机械式理论说教和单一灌输式、填鸭式被动接受的困惑，使空中楼阁、海市蜃楼般的幸福理念植入现实的土壤之中，从而培育大学生拥有健康的生命、塑造乐观的情怀、过上幸福的生活、获得自由而全面的发展。然而，由于多元文化和各种价值观念日渐渗透，不乏一些低俗、庸俗、媚俗甚至腐朽的意识观念不断冲击大学生的理想信念和价值观。 本文以马克思主义幸福观理论为依据，即需要是幸福的内在驱动力，生活世界是形成幸福的源泉，物质丰富和精神满足的高度统一是幸福的主要内容，国家、社会、个人的和谐统一是幸福的核心，个人自由而全面发展是幸福教育的终极目标，，以此为理论基础，形成当代大学生马克思主义幸福观教育的时代化内容。进而通过问卷调查的方式，得出马克思主义幸福观在当代大学生幸福观教育中的现状，有针对性地斟酌存在问题及其成因所在，领悟马克思主义幸福观的思想蕴涵,构建当代大学生马克思主义幸福观教育的科学模式和路径。最终为当代大学生幸福观教育增添活力，注入动力，在“中国梦”的实现中，培养大学生的幸福感，铸就大学生的“幸福梦”。
【关键词】：大学生 马克思主义幸福观 教育 路径
【学位授予单位】：长安大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 导论9-19
• （一） 选题背景9-11
• （二） 研究意义11-13
• （三） 国内外研究现状13-16
• （四） 研究创新16-17
• （五） 研究方法17-19
• 一、 相关理论解读19-27
• （一） 中国传统的幸福论19-20
• （二） 西方的幸福论20-21
• 1. 感性主义的幸福观20-21
• 2. 理性主义的幸福观21
• （三） 马克思主义的幸福论21-27
• 1. 需要是追求幸福的内在驱动力22-23
• 2. 劳动创造是幸福的源泉23
• 3. 物质富裕和精神幸福的统一是幸福的主要内容23-24
• 4. 国家、社会、个人的内在和谐是幸福的本质内容24
• 5. 以人为本，实现个人自由而全面发展是幸福的归宿24-27
• 二、 当代大学生马克思主义幸福观教育的内容27-34
• （一） 当代大学生马克思主义幸福观教育阐释27-28
• （二） 当代大学生马克思主义幸福观教育的时代内容28-34
• 1. 坚持一条主线28-29
• 2. 增强大学生美的情感体验29-31
• 3. 引导大学生树立正确的幸福观31-32
• 4. 培养大学生形成幸福能力32-34
• 三、 当代大学生马克思主义幸福观教育现状34-45
• （一） 当代大学生马克思主义幸福观认知的现状34-36
• 1. 马克思主义幸福观教育内容的认知现状34-35
• 2. 开设马克思主义幸福观教育课程的期望35-36
• （二） 当代大学生马克思主义幸福观教育的隐忧36-42
• 1. 马克思主义幸福观本质的认识和理解片面化36-38
• 2. 马克思主义幸福观教育缺乏科学的教学模式38-39
• 3. 马克思主义幸福观教育的环境结合力有待进一步强化39-41
• 4. 马克思主义幸福观教育的实践性不突出41-42
• （三） 当代大学生马克思主义幸福观教育存在问题的成因42-45
• 1. 社会不良风气影响42-43
• 2. 学校教育方式影响43
• 3. 父母教育方法影响43-44
• 4. 学生自身因素44-45
• 四、 当代大学生马克思主义幸福观教育的实现路径45-56
• （一） 引导大学生树立马克思主义幸福观的理念45-46
• 1. 铸就成己达人的幸福理念45-46
• 2. 树立辩证的思维方式46
• （二） 拓宽马克思主义幸福观教育的主渠道46-48
• 1. 在高校思想政治教育中突出马克思主义幸福观教育46-47
• 2. 开设大学生马克思主义幸福观教育选修课程47-48
• （三） 形成大学生马克思主义幸福观教育的合力48-50
• 1. 建设公平、正义的社会机制48-49
• 2. 开展丰富多彩的校园文化活动49
• 3. 构建和睦的家庭氛围49-50
• （四） 引导大学生在生活实践中领悟马克思主义幸福观的真谛50-52
• 1. 开展丰富多彩公益性质的社会实践活动50-51
• 2. 积极挖掘红色文化的教育魅力51
• 3. 引导大学生深入基层体味幸福51-52
• （五） 构建大学生马克思主义幸福观养成的辐射教育模式52-53
• 1. 坚持师生地位的平等性52
• 2. 培养科学的教学方式52
• 3. 注重真诚换人心52-53
• 4. 注入人文关怀53
• （六） 立足于大学生自身培养全面发展的新型人才53-56
• 1. 加强大学生的道德修养54
• 2. 培育大学生的集体主义幸福观54
• 3. 塑造大学生乐观强健的身心素质54-56
• 结语56-57
• 参考文献57-60
• 附录60-63
• 攻读学位期间取得的研究成果63-64
• 致谢64

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 余佳;;在音乐教育实践中提高大学生幸福感[J];长沙大学学报;2008年01期

2 韦炜;;高校大学生幸福感调查与思考[J];广西社会主义学院学报;2007年04期

3 李智萍;舒曼;;当代大学生幸福感偏差的纠正研究[J];华东交通大学学报;2008年06期

4 银小兰;朱翠英;;大学生幸福感的影响因子及其增进路径[J];湖南农业大学学报(社会科学版);2007年03期

5 王玉良;;大学生幸福观教育的困境与对策[J];河南社会科学;2008年05期

6 江朵;;“幸福”教育在高校学生工作中的意义及实施策略——从哈佛大学幸福课的流行谈起[J];经济研究导刊;2009年07期

7 李银萍;庞庆军;;影响大学生主观幸福感的社会学分析[J];中国健康心理学杂志;2007年01期

8 钟毅平;郭文姣;黄俊伟;;大学生自尊与主观幸福感的关系研究[J];宁波大学学报(教育科学版);2011年01期

9 鄢永慧;;论当代大学生的幸福观教育[J];世纪桥;2010年19期

10 唐凯麟;论幸福──兼析享乐主义[J];求索;1996年03期

本文编号：659144