通识教育与人力资本结构

发布时间：2017-08-12 04:01

  本文关键词：通识教育与人力资本结构

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【摘要】：在大学要强化通识教育已形成共识,但如何优化通识教育则是一个需要进一步探讨的重要理论问题。通识教育在开展过程中存在与专业教育之间的平衡问题,在教育学中,目前的研究普遍都没有给出合理的理论分析。但两者应该各占多大的比例,这是一个非常值得去解决的实际问题。从劳动经济学视角出发,用人力资本投资理论看待通识教育与专业教育平衡问题。在通识教育对应于提升通用性人力资本,专业教育对应于提升专用性人力资本的基础上,用人力资本投资结构理论去分析通识教育与专业教育的最优投资比例,以及所形成的人力资本结构与社会需求适应性问题。 文章还用案例进一步进行实证讨论：(1)赫钦斯时代芝加哥大学的通识教育改革中脱离社会需求,导致没有平衡通识教育与专业教育的投资比例；(2)中国通识教育改革说明社会需求的变化是推动通识教育与专业教育投资比例变化最重要的力量；(3)在个体异质性假设下,浙江大学土木工程专业本科生在进行通识教育与专业教育投资选择的实例说明学生之间最优投资比例存在个体差异性。 因此,在开展通识教育过程中,学校要在平衡通识教育与专业教育的时候,更多地为学生搭建自由个性化的平台,以学生为主体,给予充分的自由选择权,注重学生个性化培养,加强引导,提高通识教育的有效性和针对性。
【关键词】：通识教育 专业教育 人力资本 人力资本结构
【学位授予单位】：浙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G642.0
【目录】：

• 致谢5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 绪论10-17
• 1.1 问题的提出背景10-11
• 1.2 研究的意义11-14
• 1.2.1 理论意义11-13
• 1.2.2 现实意义13-14
• 1.3 研究内容、思路与方法14-16
• 1.3.1 研究内容与思路14-15
• 1.3.2 研究方法15-16
• 1.4 可能的创新16-17
• 第二章 通识教育、人力资本结构研究现状17-29
• 2.1 通识教育研究现状17-23
• 2.1.1 通识教育的概念及目标17-19
• 2.1.2 通识教育的发展困境19-22
• 2.1.3 通识教育的案例分析22-23
• 2.2 人力资本理论及人力资本结构23-29
• 2.2.1 西方人力资本理论24-25
• 2.2.2 人力资本结构的定义与分类25-27
• 2.2.3 人力资本投资结构27-29
• 第三章 教育投资结构下的人力资本增量29-41
• 3.1 社会需求变化对人力资本结构的要求29-34
• 3.1.1 社会转型对人才的需求变化29-32
• 3.1.2 人力资本的社会适应性32-33
• 3.1.3 通识教育与通用性人力资本33
• 3.1.4 专业教育与专用性人力资本33-34
• 3.2 通识教育与专业教育投资结构下的人力资本增量模型34-37
• 3.2.1 模型建立34-35
• 3.2.2 最优投资比分析35-37
• 3.3 通识教育优化人力资本结构的机理分析37-41
• 3.3.1 从人的人力资本结构开发视角分析37-39
• 3.3.2 从人力资本结构社会适应性视角分析39-41
• 第四章 案例分析41-54
• 4.1 人力资本社会适应性案例41-49
• 4.1.1 赫钦斯时代芝加哥大学通识教育改革与社会需求41-44
• 4.1.2 中国通识教育改革与社会需求变化——以浙江大学为例44-49
• 4.2 浙江大学土木工程本科生教育投资实例49-54
• 4.2.1 以科研投入为变量分析学生教育投资结构49-50
• 4.2.2 以非主修专业课程为变量分析通识教育投资比例50-51
• 4.2.3 以社会工作投入为例分析学生教育投资结构选择51-52
• 4.2.4 案例小结52-54
• 第五章 结论、政策建议及展望54-59
• 5.1 结论分析54-55
• 5.1.1 社会需求的变化改变通识教育与专业教育的投资比例54
• 5.1.2 通识教育与专业教育的平衡是人力资本投资结构优化的体现54-55
• 5.2 对通识教育的政策建议55-58
• 5.2.1 以社会需求为导向,优化通识教育与专业教育投资结构55-56
• 5.2.2 增加学生配比通识教育与专业教育投资结构比例的自主选择权56-57
• 5.2.3 加强引导,为学生做出教育投资选择提供更多的信息57-58
• 5.3 不足与展望58-59
• 参考文献59-61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：659630