免费师范生教育硕士课程设置优化研究

发布时间：2017-08-14 17:03

  本文关键词：免费师范生教育硕士课程设置优化研究

  更多相关文章： 免费师范生教育硕士 课程设置 综合实验区 优化

【摘要】：自1996年国务院学位委员会通过《关于设置和试办教育硕士专业学位的报告》以来,教育硕士的培养在我国得到蓬勃发展,模式多样,形式各异。已培养出来的教育硕士在我国基础教育中扮演主要角色,不单从整体上提高了中小学任课教师的学历水平,也完善了他们的知识层面,提升了教师结构的整体素质,成果是显而易见的。然而,教育硕士的培养质量也有来自多方面的质疑,综合相关研究,质疑是多层面的,如学位特色不突出、学员学习需求得不到满足、培养方案不合理等。 教育硕士专业学位的培养以课程学习为主,而课程学习的有效实施则是以合理的课程设置为前提,这就反映了合理的课程设置在达到培养目标中所扮演的重要角色。相关研究表明,教育硕士课程设置存在诸多问题是引起当前各种质疑的重要原因之一。作为一种新的培养模式,免费师范生教育硕士为教育硕士专业学位的发展注入了新的活力。良好的生源,扎实的素质,在给教育硕士的培养带来了机遇的同时,也带来了挑战。如何在全国教育指导委员会的相关要求下合理优化课程设置,避免陷入之前各种教育硕士培养模式的“漩涡”之中,对于从根本上提升我国教师队伍的整体素质,努力培育我国基础教育建设的中坚力量有着重要的意义。基于此,本研究从课程设置的角度对免费师范生教育硕士的培养进行探索。 本研究共分四个部分。第一部分为绪论,介绍了研究缘由及研究意义,对以往相关文献进行梳理与综述,并对相关概念进行界定,如：免费师范生教育硕士、课程等。第二部分为理论基础,以杜威的课程观为框架,分别从课程设计、课程形态、课程实施、课程评价四个层面来提取杜威的课程理论,结合当前社会需要,构建免费师范生教育硕士课程设置的理论基础。第三部分通过问卷调查,主要从课程目标、课程内容、课程结构、教学方式四个方面来了解华中师范大学免费师范生教育硕士现行课程,并对调查结果进行描述性统计分析,总结免费师范生课程设置中的现状与不足。第四部分为免费师范生教育硕士课程设置优化策略,主要是以华中师范大学教师教育综合实验区的探索为基点,利用综合实验区建设带来的契机,为免费师范生教育硕士的课程设置提出优化路径。
【关键词】：免费师范生教育硕士 课程设置 综合实验区 优化
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G652.3;G642
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 一 绪论10-21
• (一) 研究缘由10
• (二) 研究意义10-11
• (三) 文献综述11-16
• 1. 理论性研究12-13
• 2. 应用性研究13-14
• 3. 比较性研究14-15
• 4. 对已有研究的简要评价15-16
• (四) 研究方案16-17
• 1. 研究目标16
• 2. 研究内容16-17
• 3. 研究方法17
• (五) 核心概念界定17-21
• 1. 教育硕士17
• 2. 免费师范生教育硕士17-19
• 3. 课程19-20
• 4. 课程设置20-21
• 二 免费师范生教育硕士课程设置的理论基础21-28
• (一) 课程设计：儿童、知识与社会三者间的相互统一21-23
• 1. 儿童与知识之间的关系21-22
• 2. 儿童与社会之间的关系22-23
• 3. 知识与社会之间的关系23
• (二) 课程形态：学科与活动课程的统一23-25
• 1. 活动课程的作用24-25
• 2. 学科课程的价值25
• (三) 课程实施：课程与教学的统一25-26
• (四) 课程评价：内外在价值的统一26-28
• 三 华中师范大学免费师范生教育硕士课程设置现状调查28-41
• (一) 调查目的28
• (二) 调查对象28
• (三) 调查方法28-29
• (四) 调查实施29
• (五) 调查统计与分析29-37
• 1. 样本情况29-30
• 2. 免费师范生教育硕士专业学位课程目标调查30-32
• 3. 免费师范生教育硕士专业学位课程内容调查32-34
• 4. 免费师范生教育硕士专业学位课程结构调查34-35
• 5. 免费师范生教育硕士专业学位教学方式调查35-36
• 6. 免费师范生教育硕士对课程学习效果的满意度调查36-37
• (六) 华中师范大学免费师范生教育硕士课程设置现存问题总结37-41
• 1. 课程设置与预期目标有所偏离37-38
• 2. 课程内容与学员认同有所差异38
• 3. 课程结构与学员需求有所偏移38-39
• 4. 教学方式与学员自身有所分离39
• 5. 课程成效与应然结果有所差别39-41
• 四 免费师范生教育硕士课程设置优化策略——以华中师范大学教师教育综合实验区探索为基点41-48
• (一) 华中师范大学教师教育综合实验区简介41-42
• (二) 教师教育综合实验区建设取得的成效42
• (三) 综合实验区建设为免费师范生教育硕士培养创造的契机42-44
• (四) 免费师范生教育硕士课程设置优化路径44-48
• 结束语48-49
• 参考文献49-53
• 附录53-57
• 致谢57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 方增泉;李进忠;;美国教师教育改革新趋势对中国的启示[J];北京师范大学学报(社会科学版);2010年05期

2 倪受文;;教育硕士课程设置现存问题研究[J];成都教育学院学报;2006年12期

3 张准;;我国全日制教育硕士专业学位现存问题及对策研究[J];成功(教育);2011年03期

4 舒晓燕;;澳大利亚教育硕士培养模式及其对我国的启示——以莫纳西大学为例[J];产业与科技论坛;2008年10期

5 谢明;教育硕士培养模式初探[J];中国地质大学学报(社会科学版);2002年01期

6 吴文莉,邬志辉;教育硕士专业学位师资队伍建设的初步研究[J];高等师范教育研究;2000年03期

7 邵光华,姚静;教育硕士专业课程教学改革研究[J];教师教育研究;2004年02期

8 顾明远;;教育硕士专业学位十年的思考与建议[J];教师教育研究;2008年03期

9 陈国仕;;香港教育学院教育硕士课程设置浅析[J];广西教育学院学报;2006年05期

10 时花玲;;教育硕士教育类课程设置的问题及对策[J];教育理论与实践;2011年12期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 李世讴;教育硕士课程体系构建研究[D];西南大学;2010年

，

本文编号：673719