大学生职业自我概念与父母养育方式的相关研究

发布时间：2017-10-23 17:29

  本文关键词：大学生职业自我概念与父母养育方式的相关研究

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【摘要】：职业自我概念是一个人整体自我概念的一部分。大学生的职业发展正处于一个关键的抉择点，他对自己也已经有了较为深刻的探索与了解，同时他又面临着毕业后踏上社会，走上工作岗位的现实，他将如何应对未来的职业选择，如何作出决定将直接影响其一生，因而在大学阶段帮助、指导学生拥有明确的职业自我概念，实属高校就业指导的重要工作。同时，可以发现个人特质与工作特质的重要性，经由父母所遗传的人格特质和早期生活环境对青少年形成其个人特质的影响力，是研究职业选择与职业兴趣不可或缺的重要因素。 本文旨在探讨大学生职业自我概念的内涵及现状，解析大学生职业自我概念与父母养育方式的关系，为深入开展高校就业指导工作提供理论依据。考虑到从择业类高校学生入手研究职业自我概念更贴近实际，本研究遂采取分层取样的方法从常熟理工学院、苏州工艺美术职业技术学院、苏州农业职业技术学院抽取大学生958名。作者在自编“大学生职业自我概念调查问卷”的基础上，协同“父母养育方式量表(EMBU)”，实施了一次大规模的调查取样。调查结果显示： (1)大学生职业自我概念的内涵可概括为：“职业能力”、“职业抱负”、“职业准备”、“职业决定”、“职业现实”、“职业评价”、“职业设计”、“职业适应”和“职业兴趣”等九个方面。 (2)对大学生职业自我概念的影响因素有很多。本研究发现，性别、年级、专业、被试所属地域以及父母文化程度对大学生职业自我概念都有着显著的影响。 (3)通过与父母养育方式诸因子的相关分析中可以看出，母亲养育方式对大学生职业自我概念的形成发展有着积极、广泛和普遍的影响；而父亲养育方式仅与大学生职业抱负的培养有联系。
【关键词】：大学生 职业自我概念 父母养育方式 相关
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G78
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-10
• 1. 引言10-15
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 问题的提出11-14
• 1.3 研究意义14-15
• 2. 研究思路15-17
• 2.1 研究步骤15-16
• 2.1.1 了解大学生职业自我概念及其因素结构的要义15
• 2.1.2 探究大学生职业自我概念的内涵及其现状15
• 2.1.3 解析大学生职业自我概念与父母养育方式的关系15-16
• 2.2 研究程序16-17
• 3. 文献探讨17-33
• 3.1 自我概念的理论基础17-22
• 3.1.1 自我概念术语的沿革17-18
• 3.1.2 自我概念的结构18-19
• 3.1.3 自我概念的功能19-20
• 3.1.4 自我概念的发展20-22
• 3.2 职业自我概念的理论探讨22-33
• 3.2.1 职业自我概念的内涵23-24
• 3.2.2 职业自我概念的形成24-31
• 3.2.2.1 金斯伯格(Ginzberg)的职业发展理论24-25
• 3.2.2.2 萨帕(Super)的职业发展理论25-28
• 3.2.2.3 罗恩(Roe)的需要论28-29
• 3.2.2.4 台德曼(Tideman)的职业自我概念发展理论29-30
• 3.2.2.5 霍兰德(Holland)人格类型论30-31
• 3.2.3 职业自我概念的评量31-33
• 3.2.3.1 国外评量工具31-32
• 3.2.3.2 国内评量工具32-33
• 4. 关于职业自我概念的实证研究33-62
• 4.1 大学生职业自我概念问卷的编制33-44
• 4.1.1 问卷的初步框架33-34
• 4.1.1.1 实施访谈33
• 4.1.1.2 因素设计33-34
• 4.1.1.3 项目设计34
• 4.1.2 试测过程34
• 4.1.3 施测过程34-44
• 4.1.3.1 被试的选择34-35
• 4.1.3.2 因素分析35-40
• 4.1.3.3 信度分析40-43
• 4.1.3.4 效度分析43
• 4.1.3.5 分析与讨论43-44
• 4.2 大学生职业自我概念的差异性分析44-55
• 4.2.1 性别对大学生职业自我概念的影响44-46
• 4.2.2 年级对大学生职业自我概念的影响46-50
• 4.2.3 专业对大学生职业自我概念的影响50-54
• 4.2.4 地域对大学生职业自我概念的影响54-55
• 4.3 大学生职业自我概念与父母养育方式55-62
• 4.3.1 父母文化程度对大学生职业自我概念的影响55-59
• 4.3.2 父母养育方式与大学生职业自我概念的相关性研究59-62
• 5. 结论与建议62-65
• 5.1 结论62
• 5.2 建议62-65
• 5.2.1 转变就业观念62-63
• 5.2.2 挖掘自我教育潜能63
• 5.2.3 强化社会教育体系63-65
• 6. 本研究的不足65-66
• 6.1 样本的代表性65
• 6.2 工具的效度65
• 6.3 背景变量选择65-66
• 7. 参考文献66-68
• 8. 附录68-76
• 附录1: 大学生职业自我概念调查问卷(试测版)68-72
• 附录2: 大学生职业自我概念调查问卷(正式版)72-75
• 附录3: 攻读硕士学位期间出版或公开发表的论著、论文75-76
• 谢妼76-77

【引证文献】

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本文编号：1084572