中英两国老年大学比较研究

发布时间：2017-10-25 10:23

  本文关键词：中英两国老年大学比较研究

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【摘要】： 中国在二十世纪末、二十一世纪初进入老龄化社会,而且老龄化速度高于世界平均水平。老年型社会的出现和迅速的老龄化使得老年教育的重要性越来越显著。老年教育的开展不仅对完善终身教育体系有非常重大的作用,而且对老年人自身也有很大的意义,例如帮助老年人保持健康的生活方式,丰富老年人的生活等。在党和政府以及社会各界的关怀和支持下,中国的老年教育从无到有,从理论到实践都取得了丰硕的成果。但发展至今还存在一些不足的地方。目前我国对老年教育的研究主要还是集中在国内老年学校的教学内容等方面。在对国外老年教育的介绍和研究方面仅仅是浅层次的,未深入和全面的进行。 本文运用文献法和比较法,通过对中英两国老年大学的比较研究,即以英国哈罗第三年龄大学和长沙老年大学为个案进行具体分析,找出我国中等经济水平地区的老年大学中存在的问题,以期在一定程度上为我国老年教育的发展提供可参考的思路和启示。 本文分为四个部分,在导论部分先介绍了撰写这篇文章的原因、意义、研究的目的及所采用的理论和方法。正文的第一部分主要是介绍世界老年教育兴起的社会背景和老年教育现状。老年教育的兴起不仅是社会发展的必然结果,而且也是老年人自身发展的需求,这主要是老年人生理状况发生变化,存在精神需求。在老年教育现有的发展模式方面介绍了国际老年教育的现状和我国老年教育现状。 第二部分主要是介绍中英两国老年教育概况。本论文在英国的老年教育部分,介绍了英国老年教育的三大体系,即地方教育当局系统、高等教育体系以及志愿团体组织系统。英国主要的养老模式和英国的死亡教育,重点是英国第三年龄大学的介绍。在中国老年教育部分,首先阐述了中国老年教育的历史和现状,其次是中国老年教育的主要办学形式以及中国老年协会与老年教育的关系,最后介绍中国老年大学的状况。第三部分是中英两国老年大学的个案研究,本论文选取的是英国哈罗第三年龄大学和长沙老年大学作为个案,原因是这两个老年大学办学性质相似,内容上主要从学校的课程设置,师资来源,学员构成等等方面进行说明。 最后一部分是中英两国老年大学的比较及启示。在个案的基础上分析了英国和中国老年大学的成就和存在的问题。本文主要从课程设置,师资来源,网络建设以及老年人力资源开发这几个方面进行比较,以期找出老年大学办学的某些规律,给予中国老年大学的发展一定的启迪和借鉴。
【关键词】：第三年龄大学 民办 启示
【学位授予单位】：中央民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G777
【目录】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-10
• 导言10-19
• 一 问题的提出与研究价值10-14
• (一) 社会发展引起的老龄化问题10-11
• (二) 老年教育的意义深远11-14
• 1.现实意义11-12
• 2.理论意义12-14
• 二 概念界定14-15
• 三 研究的相关动态(文献综述)15-17
• (一) 老年教育近几年得到了很大的发展15
• (二) 关于老年教育的教育教学的研究15-16
• 1 学科教学15-16
• 2 信息化教育16
• (三) 对国外老年教育的研究16
• (四) 老年教育研究中存在的主要问题16-17
• 四 主要研究理论与研究方法17-19
• (一) 主要研究理论17-18
• (二) 研究方法18-19
• 第一章 老年教育兴起的社会背景和发展状况19-23
• 第一节 老年教育兴起的社会背景19-21
• 一 社会发展的必然结果19-20
• 二 老年人自身发展的要求20-21
• (一) 老年人的精神状况问题20-21
• (二) 老年教育的必要性21
• 第二节 老年教育的发展现状21-23
• 一 国际老年教育的现状22
• 二 中国老年教育的现状22-23
• 第二章 中英两国老年教育概述23-39
• 第一节 英国老年教育概况23-32
• 一 英国老年教育的形式23-26
• (一) 地方教育当局提供的老年教育24
• (二) 高等教育系统提供的老年教育24-25
• (三) 第三年龄大学25-26
• 二 依托在社区照顾上的英国老年人的社区教育26-28
• 三 英国老年人的死亡教育28
• 四 英国老年大学的概况28-32
• (一) "第三年龄"与第三年龄大学29-30
• (二) 第三年龄大学与英国老年委员会之间的关系30-31
• (三) 第三年龄大学的目标、指导原则、学习体系和目的31-32
• (四) 第三年龄大学的资金来源32
• 第二节 中国老年教育概况32-39
• 一 中国老年教育的发展和现状32-33
• 二 中国老年教育的办学形式和经费来源33-34
• 三 中国老年协会与老年教育的关系34
• 四 中国老年大学概况34-39
• (一) 中国老年大学的发展状况35-36
• (二) 中国老年大学的建立的法律依据36
• (三) 中国老年大学的性质和教育目标36-39
• 第三章 中英两国老年大学个案研究39-52
• 第一节 英国哈罗第三年龄大学(HARROWU3A)39-47
• 一 学校概况——广纳学员39-40
• 二 学校网站建设特点40
• 三 哈罗第三年龄大学的课程设置40-43
• 四 哈罗第三年龄大学的学习方式和学习目标43-44
• 五 学校的人性化管理44
• (一) 交通问题44
• (二) 残疾学员和正常学员人身安全和利益的保障44
• 六 哈罗第三年龄大学的活动介绍44-47
• (一) 周日团体聚会44-45
• (二) 乡村散步6-8英里45-46
• (三) 旅行及参观活动46-47
• 第二节 长沙老年大学47-52
• 一 长沙老年大学创办缘由和现状48
• 二 长沙老年大学的办学思路和办学目标48-49
• 三 长沙老年大学的学员构成状况49
• 四 长沙老年大学的经济管理状况49
• 五 长沙老年大学的课程设置和学习活动49-52
• 第四章 中英两国老年大学比较分析52-63
• 第一节 英国哈罗第三年龄大学与长沙老年大学的比较分析52-59
• 一 课程设置与教学形式52-54
• (一) 两个学校的课程设置都富有民族特色52-53
• (二) 英国哈罗第三年龄大学教学形式多样53-54
• (三) 长沙老年大学教学上的缺陷54
• 二 教师队伍建设54-55
• (一) 英国哈罗第三年龄大学学者教,教者学54
• (二) 长沙老年大学教师队伍不稳定54-55
• 三 学校的网络建设55-57
• (一) 哈罗第三年龄大学的信息化建设55-56
• (二) 长沙老年大学信息化建设滞后56-57
• 四 老年人力资源的开发57-59
• (一) 哈罗第三年龄大学忽视老年人力资源开发57-58
• (二) 长沙老年大学重视老年人价值58-59
• 第二节 英国第三年龄大学对我国的启示59-63
• 一 开拓中国老年大学的新途径,发展民办老年大学59-60
• 二 "学"与"为"相结合60-61
• 三 改善教师结构61-62
• 四 加强学校互联网建设62-63
• 结束语63-65
• 参考文献65-69
• 攻读学位期间发表的学术论文目录69-71
• 后记71

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本文编号：1093294