基于社会正义的对象关切——一个成人学的研究纲领

发布时间：2017-10-26 00:25

  本文关键词：基于社会正义的对象关切——一个成人学的研究纲领

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【摘要】：“成人教育消亡论”包括“替代论”颇令成人教育界头疼，空洞嘶喊能解决问题吗?本文选择科学成人教育学的路子来回击形形色色的怀疑论、衰亡论和替代论。 科学成人教育学就是一个从概念到纲领的抗辨历程。“成人”是个概念，“成人学”是个研究纲领。成人教育的对象是成人与成人学习者。作为教育对象的成人与生理、社会意义上的成人不同。中国教育的最大问题是功能冲突(用一个词表示为“类社会”或者“类国家”)：实然的社会成层功能第一与应然的文化传承功能第一的冲突。从而，导致中国成人教育的最大问题(用一个词表示为“类教育”)是培养目标的定位误差：为国家培养人才还是为社会输送公民?历史就这样跨入了“神的时代”(占统治地位的是宗教教育)、“英雄时代”(占统治地位的是精英教育)之后的“人的时代”(占统治地位的是平民教育。这是根据维科对社会历史的三分而有的教育历史的三分)。 拉卡托斯(Lakatos，1922—1974)使用研究纲领(research programme)这一科学哲学术语来刻画科学发展。本文是对儒家君子学的批判，从而主张“向下进路”，认为在君子学这一研究纲领中，其硬核是“向上进路”，而新文化运动批判的三纲五常只是其保护地带。本文向着君子学的硬核发动了学理冲击，用以向下进路为硬核的成人学取代君子学。 我认为，，教育有三大预设：(一)、人是可教的；(二)、知识是有价值的；(三)、社会是需要正义的。处于转型社会的当今中国，想让在教育上处于不利地位的成人受教育不能不启用正义论以此为理据而为发展成人教育摇旗呐喊——并通过造成以成人为主体的学习社会——来托起一个以精英为主导(而不是精英治理)的创新社会。科学哲学与正义论把“空想成人教育学”带进了“科学成人教育学”的范式。 科学有预测职能。作为趋势文化的成人教育是合乎教育和社会发展潮流的，因为平等的潮流必然抛弃精英治理。中国式的学习化社会起初是创新社会，而学习共和国才是更理想的目标。从教育未来学观点看，本文认为成人教育是“趋势文化”，当第三产业向第四产业过渡时，成人教育的大发展是大势所趋。 本文论述成人学的行文结构如下图： 社会理解—(学理出发点) 向下进路—(教育作为行动、用教育的方式改造社会) 复数时代—(个人的复数、时代的复数，孔学作为科学对象) 对象关切—(什么是成人) 社会正义—(积极正义、消极正义) 人间性(公平、合作)
【关键词】：成人 成人教育学 成人学 正义 学习化社会 成人教育 研究纲领
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G720
【目录】：

• 英文摘要6-7
• 中文摘要7-8
• 前言 成人教育走向终结了吗8-12
• 上篇12-62
• 引言 中国成人教育:从工作研究到理论研究12-15
• 第一章 中国传统的社会与人才--关于“向上进路”与“向下进路”15-29
• 第一节 中国传统社会的成人观16-20
• 第二节 君子的“精英治理”与学者的“教育独立”20-24
• 第三节 “人才”在中国选举社会中的意谓及其流变24-29
• 第二章 “复数时代”论29-46
• 第一节 “复数时代”里的单数皈依29-35
• 第二节 宴阳初、俞庆棠、陶行知:“海归派”与中国成人教育35-40
• 第三节 凝思“复数时代”40-46
• 第三章 从“群”到“化”--理解学习化社会46-62
• 第一节 群时期论46-53
• 第二节 中国成人教育的发展53-56
• 第三节 理解学习化社会56-62
• 下篇62-146
• 引言 从概念到纲领:成人的终结62-66
• 第四章 成人学的思想基础66-84
• 第一节 中国思想66-70
• 第二节 外国思想70-84
• 第五章 成人学的教育思想基础84-102
• 第一节 间接的教育思想来源85-94
• 第二节 直接的教育思想来源94-102
• 第六章 对象关切102-115
• 第一节 以成人为对象的教育学102-105
• 第二节 终身学习时代里的成人105-110
• 第三节 以成人作为对象的教育学110-112
• 第四节 成人教育是弱势群体教育112-115
• 第七章 成人教育:正义的事业115-130
• 第一节 正义、积极正义、消极正义115-122
• 第二节 关注弱势群体教育122-126
• 第三节 成人社会中的知识正义126-130
• 第八章 人间性与成人学的建构130-146
• 第一节 “成人教育基本属性”探析130-134
• 第二节 何谓“人间性”134-137
• 第二节 成人学的建构137-141
• 第四节 建设的成人学141-146
• 结束语: “三反”小词典146-158
• 参考文献158-162
• 李勇反对尼采及其他--代后记162-164

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 李勇;成人作为教育对象之我思[J];成人教育;2003年07期

2 石中英;波兰尼的知识理论及其教育意义[J];华东师范大学学报(教育科学版);2001年02期

3 钟启泉;成人教育:新世纪的挑战与课题[J];中国成人教育;2000年01期

本文编号：1096194