转型期学习型社区建设研究

发布时间：2017-10-29 16:25

  本文关键词：转型期学习型社区建设研究

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【摘要】：人具有“个体、群体、类”三种存在形态的特点，决定了学习型社会、学习型社区和学习型组织的相互整合性。近年来，随着学习型社会理念的普及和社区教育的深入开展，学习型社区建设活动在理论和实践上不断走向深入。“学习型社会”和“学习型社区”概念在使用上存在着理想化、混乱化的问题。运用马克思人类发展三阶段理论，揭示三种类型的学习型社会：经验形态的学习型社会、技术形态的学习型社会、交往形态的学习型社会。在此基础上，揭示我国转型期学习型社区的内涵，阐明转型期学习型社区的基本特征：与时代相通的学习理念；流动共享的知识资源和普及性的学习内容；改善现有生存状态与全面关照的学习目标；需求和状态不断超越的学习过程：充裕、完善的学习条件；引领辐射的学习功能。以本研究所揭示的转型期学习型社区的内涵和基本特征为参照系，对我国当代学习型社区建设活动进行深刻反思。指出，我国转型期学习型社区建设存在五个方面的基本问题：社区教育实践推动和理论研究中的相对稚嫩性；社区教育在目标定位和价值取向上务实不足，务虚有余；社区教育经费投入的相对不足，面向大众的门槛偏高；社区教育办学模式上缺少整合；社区教育法规政策建设上相对滞后。提出推进我国转型期学习型社区建设的政策建议：轴心转换，确立以能力为本位的社区教育功能观；立足国情，建立以就业为导向的社区教育运行机制；配套整合，构建“公平、民主、体现公益性”的社区教育系统；因地制宜，形成“市场、单位、社区学院”互动的办学模式；精心组织，实现社区教育工作的学术性和科学性：强力推动，建设完善高效的社区教育政策法规体系。
【关键词】：转型期 学习型社区 特征 问题 政策建议
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G77
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 第一章 绪言6-10
• 一、选题缘由6-7
• 二、研究的意义7
• 三、以往的研究7-9
• 四、研究内容与方法9-10
• 第二章 学习型社区的内涵10-21
• 一、从人的存在形态看学习型社会与学习型社区10-11
• 二、转型期学习型社会的实然定位11-18
• 三、转型期“学习型社区”概念的界说18-21
• 第三章 转型期学习型社区建设的脉络线索和学习型社区的基本特征21-36
• 一、转型期学习型社区建设的脉络回顾21-25
• 二、转型期学习型社区的特征25-36
• 第四章 转型期学习型社区建设存在的若干问题36-44
• 一、社区教育在实践推动和理论研究中的相对稚嫩性36-38
• 二、社区教育在目标定位和价值取向上务实不足，务虚有余38-39
• 三、社区教育经费投入的相对不足，面向大众的门槛偏高39-41
• 四、社区教育办学模式上缺少整合41-42
• 五、社区教育法规政策建设上的相对滞后42-44
• 第五章 推进转型期学习型社区建设的政策建议44-55
• 一、轴心转换，，确立以能力为本位的社区教育功能观44-46
• 二、立足国情，建立以就业为导向的社区教育运行机制46-47
• 三、配套整合，构建“公平、民主、体现公益性”的社区教育系统47-50
• 四、因地制宜，形成“市场、单位、社区学院”互动的办学模式50-52
• 五、精心组织，实现社区教育工作的学术性和科学性52-53
• 六、强力推动，建设完善高效的社区教育政策法规体系53-55
• 参考文献55-58
• 后记58

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 藏鸿雁;宋庆平;;开放学院在学习型社区建设中的功能定位[J];继续教育研究;2012年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 王晶晶;学习型社区建设问题研究[D];西南大学;2011年

2 宋敏;现代终身教育思想在我国的传播及影响之研究[D];华东师范大学;2011年

3 刘瑜澍;学习型社会背景下社区成人学习资源应用研究[D];南京师范大学;2011年

本文编号：1113781