小学校长对全纳教育的态度研究

发布时间：2017-10-31 20:25

本文关键词：小学校长对全纳教育的态度研究

【摘要】： 校长是教育政策的执行者和学校的管理者。校长对全纳教育的态度,直接影响到全纳教育的实施情况。本文通过对浙江省城市和农村92名普通小校和特殊学校校长的自编“小学校长对全纳教育的态度研究”问卷调查,全面了解小学校长对全纳教育的认识和态度。研究表明:1、校长全纳教育的态度总体是积极的。24.7㳠和31.9%的小学校长对全纳教育表示赞同和比较赞同,这说明小学校长对特殊需要儿童的关注程度也非常高。2、普通小学校长和特殊学校校长对全纳教育的态度有所不同,特殊学校校长对全纳教育持更积极的态度。普通小校的校长和特殊学校的校长在情感成分的维度中,差异极其显著,认知成分和行为倾向成分的维度无差异。特殊学校校长的平均数高于普通学校校长。3、分析因素影响。其一,地域因素影响较大,城市学校的校长对全纳教育更为积极。其中,情感成分和行为倾向成分有不同程度的差异。情感成分的平均数中城市学校校长的得分高于农村学校校长,这表明城市学校的校长对特殊需要儿童在情感方面给予更多的同情和认可。行为倾向的平均数中城市学校校长的得分高于农村学校校长,这表明城市学校校长对特殊需要儿童能够赋予更多实际行动。其二,在性别方面,对全纳教育的态度没有显著的差异性,即对于全纳教育的态度不存在性别差异。这说明社会文化、社会环境等对男女小学校长产生的影响基本相同。其三,学历方面,专科以下、本科和研究生及以上之间在行为倾向维度存在显著性差异,此维度中研究生平均数明显高于本科生、专科及以下学历的校长,说明研究生学历的校长对全纳教育接纳情况好于本科、专科及以下学历的校长。通过研究提出以下建议:国家和整个社会还需继续对全纳教育进行宣传和推广,宣传接纳学区内所有儿童实现受教育权利,创设接纳的人际与心理环境;普通小学要尽快适应全纳教育新角色,满足所有儿童的特殊教育需要,创设全纳的学校物理环境;在各地区尤其是农村地区建立完善的全纳教育培训体系,在政策执行、教育经费、师资培训三个方面需要增强。
【关键词】：小学校长 全纳教育 态度
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G760
【目录】：

摘要5-6
Abstract6-8
1 问题提出8-18
1.1 研究背景8-9
1.2 研究意义9-10
1.2.1 理论意义9
1.2.2 实践意义9-10
1.3 相关研究10-12
1.3.1 全纳教育发展历程10-11
1.3.2 有关全纳教育的研究11
1.3.3 对全纳教育的态度研究11-12
1.3.4 以往研究不足及本研究的创新12
1.4 主要概念的界定12-18
1.4.1 小学校长12-13
1.4.2 全纳教育13-15
1.4.3 态度15-18
2 研究方法18-20
2.1 研究对象18
2.2 研究方法18
2.3 研究工具18-19
2.4 研究过程19-20
3 研究结果与分析20-28
3.1 信度效度检验20
3.1.1 信度检验20
3.1.2 效度检验20
3.2 小学校长对全纳教育态度的分析20-21
3.3 普通小学校长和特殊学校校长对全纳教育态度的对比分析21-23
3.4 影响小学校长对全纳教育态度的各因素分析23-28
3.4.1 学校地域对全纳教育态度的分析23-24
3.4.2 小学校长性别对全纳教育态度的分析24-25
3.4.3 小学校长学历对全纳教育态度的分析25-28
4 结论与建议28-31
4.1 结论28
4.1.1 小学校长对全纳教育态度总体积极28
4.1.2 特殊学校校长在全纳教育态度上比普通小学校长更为积极28
4.1.3 城市学校校长比农村学校校长态度积极,小学校长的性别因素对全纳教育的态度影响不大,研究生以上学历的校长比本科生、专科以下学历的校长对全纳教育的态度要好28
4.2 建议28-31
4.2.1 继续加大对全纳教育的宣传和推广28-29
4.2.2 普通小学需尽快适应全纳教育新要求29
4.2.3 完善全纳教育培训体系29-31
注释31-32
参考文献32-34
附录34-36
致谢36