亲子教育对不良亲子关系的调适

发布时间：2017-11-01 23:25

  本文关键词：亲子教育对不良亲子关系的调适

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【摘要】： 家庭是我们人生的第一个驿站,父母是孩子的第一任老师。亲子关系是人生中形成的第一种人际关系,也是家庭中最基本、最重要的一种关系。它对儿童和青少年的认知、情感和健全人格的形成都具有极其重要的影响。因此,亲子关系已经越来越受到各国发展心理学家和教育学家的关注。 当前我国正处于社会转型时期,作为社会基本单位的家庭面临着急剧的时代变化。而长期以来,我国家庭教育从教育的主体上来看,都是强调家长对孩子的单方面的教育,家长是权威,而孩子只能顺从,亲子间缺少平等的互动和对话。这致使亲子冲突和矛盾的出现机率不断增加,令不少家庭都陷入了“教育困境”,这进而还可能引发一系列的社会问题。终身学习的理念已在世界引起了广泛的震撼,在营造学习化社会和学习型家庭的大背景下,当前的家庭教育应该顺应时代的要求,改变家庭教育的单向的、权威的教育模式,更新教育观念,努力营造学习型的家庭,建立民主、平等、互动的亲子关系模式,这是时代的要求也是现实问题解决的出路。而亲子教育作为家庭教育模式的深化和发展,作为一种新的家庭教育理念,它的主要目的就是对亲子关系进行调适,使良好和谐的亲子关系得以建立与巩固。因此本文试图在亲子教育的有关理念指导下寻找对不良亲子关系调适的策略。 本文在参阅大量文献资料的基础上,围绕研究主题展开论述,全文共分为四个部分:第一部分是对本研究中涉及到的基本概念进行厘定以及对文献进行综述,以确立本文的研究根基和了解本研究的研究现状;第二部分是对不良亲子关系的现状进行分析,主要分析了不良亲子关系的表现、不良亲子关系的影响;第三部分从社会、父母及子女三个方面对不良亲子关系存在的原因进行了探讨;第四部分是亲子教育对不良亲子关系调适的实施策略,这是本研究的重点,也是难点。这一部分首先对亲子教育实施的原则进行了分析,然后是亲子教育对不良亲子关系调适的策略和方法,主要从称职教育、亲情教育和外部支持系统三个方面进行了论述。
【关键词】：亲子教育 亲子关系 调适
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G78
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8
• 一、基本概念的厘定及文献综述8-16
• (一) 亲子关系及相关研究8-11
• 1. 亲子关系定义及特征8-10
• 2. 关于亲子关系的相关研究10-11
• (二) 亲子教育及相关研究11-16
• 1. 亲子教育及其相关概念的辨析11-13
• 2. 亲子教育的特征和功能13-15
• 3. 国内外关于亲子教育的相关研究15-16
• (三) 亲子教育与亲子关系的相关研究16
• 二、不良亲子关系的表现和影响16-21
• (一) 不良亲子关系的表现16-19
• 1. 亲子间互动内容单一、贫乏17
• 2. 亲子之间沟通程度不高，沟通困难，代沟明显17-18
• 3. 在亲子间互动的方式、方法上，重“惩罚”，轻“奖励”18
• 4. 亲子间接触不足，难以满足青少年成长的需求18
• 5. 亲子关系“边缘—中心”格局极端化，甚至出现对立的紧张局势18-19
• (二) 不良亲子关系产生的影响19-21
• 1. 对家庭及社会的影响19-20
• 2. 对子女的影响20-21
• 三、不良亲子关系产生的原因分析21-29
• (一) 社会因素21-25
• 1. 政策因素21-22
• 2. 经济因素22-23
• 3. 文化因素23-25
• (二) 父母因素25-27
• 1. 文化水平26
• 2. 教育观念26
• 3. 家庭氛围26-27
• 4. 心理健康状况27
• 5. 情绪管理27
• (三) 子女因素27-29
• 1. 婴儿及儿童的早期经验28
• 2. 气质性格特征28
• 3. 青少年自身年龄特点28-29
• 四、亲子教育对不良亲子关系调适的实施策略29-41
• (一) 亲子教育实施的原则30-32
• 1. 平等原则30-31
• 2. 尊重原则31
• 3. 对话原则31
• 4. 主体间性原则31-32
• 5. 共同体验原则32
• (二) 亲子教育对不良亲子关系调适的具体策略与方法32-41
• 1. 称职教育33-36
• 2. 亲情教育36-38
• 3. 外部社会支持系统38-41
• 结语41-43
• 参考文献43-45
• 读研期间发表的学术论文45-46
• 致谢46

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 王乙朴;高中生生命价值观家庭教育的现状与对策研究[D];重庆师范大学;2011年

2 杨曼;在初中语文教学中实施亲情教育的研究[D];河北师范大学;2011年

3 温金燕;学业问题上的亲子互动研究[D];上海师范大学;2011年

4 肖晓娟;儿童安全感缺失的家庭教育归因与对策[D];湖南师范大学;2011年

5 汪娟;亲子教育中亲师互动研究[D];西南大学;2012年

6 汪晓军;私立亲子教育机构中家长参与的现状分析[D];东北师范大学;2010年

7 石瑞莲;农村小学生亲子沟通现状研究[D];华东师范大学;2010年

8 蔡海霞;沟通零距离—亲子沟通平行小组方案设计与实践探索[D];广西师范大学;2012年

9 龚微;婴幼儿亲子教育问题研究[D];华中师范大学;2012年

10 周畅;初中生亲子关系现状的调查研究[D];华中农业大学;2012年

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本文编号：1129010