卢曼社会系统理论视野下的全纳教育

发布时间：2018-01-03 16:19

  本文关键词：卢曼社会系统理论视野下的全纳教育　出处：《教育评论》2013年06期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：全纳教育作为一种国际教育理论,自1994年首次提出后,其民主化诉求便践行于诸多地域,成效颇丰。然而,全纳教育实践过程也因理念薄弱、师资质量低下、资金及物资设备匮乏等而陷入窘境。由德国社会学家卢曼所提出的社会系统理论,为分析社会中不同系统之间及系统内部各子系统之间的关系提供了理论构架。本文尝试运用此理论,对全纳教育的发展由来、功能和实践进行剖析,希冀为全纳教育理论与实践提供一个新的理性认识。
[Abstract]:Inclusive education, as an international educational theory, has been practiced in many regions since 1994, and its democratic demands have been practiced in many regions. However, the practical process of inclusive education is also weak because of the concept. The poor quality of teachers, the lack of funds and materials and equipment, etc., by the German sociologist Luhmann put forward the social system theory. This paper tries to use this theory to analyze the origin, function and practice of inclusive education. Hope to provide a new rational understanding for inclusive education theory and practice.
【作者单位】： 凯里学院教育科学学院;中央民族大学教育学院;
【分类号】：G760
【正文快照】： 全纳教育作为一种国际教育理论,以平等和公正为其精神实质,反对和摒弃教育中的一切排斥和歧视。自20世纪90年代作为概念被正式提出以来,全纳教育与后现代强调的重视个体差异性观点如出一辙,迅速席卷英国、美国、加拿大、西班牙及亚洲的中国、日本、泰国,以及非洲的南非等国家

【参考文献】

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