论全纳教育的普遍主义困境

发布时间：2018-01-20 16:46

  本文关键词： 全纳教育 普遍主义 困境　出处：《外国教育研究》2013年03期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：自1994年西班牙萨拉曼卡世界特殊教育需要大会上提出全纳教育理念,至今已近20年,但由于全纳教育兴起的社会文化背景以及特殊教育去标签化催动,全纳教育自诞生之日起便具有难以抹去的普遍主义情结,而此种普遍主义面临着三个困境:对普遍主义价值的质疑、外延过于宽泛、理论和实践相分离。这样的困境也反映在了我国的全纳教育研究和实践之中。
[Abstract]:The idea of inclusive education has been put forward at the Salamanca World Congress on Special Education needs in Spain since 1994. It has been nearly 20 years since then. However, due to the social and cultural background of inclusive education and the delabelling of special education, it has been promoted. Since the birth of inclusive education there has been an indelible universalism complex which faces three predicaments: questioning the value of universalism and extending it too broadly. This dilemma is reflected in the research and practice of inclusive education in China.
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学系;
【分类号】：G760
【正文快照】： 自1994年在西班牙萨拉曼卡召开的世界特殊教育需要大会呼吁各国实施全纳教育以来,全纳教育理念在国际上正式提出已近20年,然而关于什么是全纳教育,至今仍没有普遍认可的界定。全纳教育最早关注的是残疾儿童进入普通教育(regu-lar education)或主流教育(mainstream education)

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1448933