听力障碍学生表象保持的实验研究

发布时间：2018-01-23 03:27

  本文关键词： 听障学生 表象保持 实验研究　出处：《中国特殊教育》2011年07期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：本研究以Kosslyn等人提出的表象加工子成分为理论依据,采用经典实验范式对40名13-15岁听障学生的表象保持加工特点进行研究,得出以下结论:(1)听障学生与健听学生的表象保持能力没有显著的群体差异,但健听学生的表象保持能力没有显著性别差异,而听障学生群体中男生的表象保持能力显著好于女生;(2)识记数目、呈现时间会对听障学生的表象保持成绩产生显著影响;(3)助听效果在看话水平的听障学生表象保持能力显著好于助听效果为较适及以上的听障学生;听力残疾程度在一级(90dbHL)或一级以上的听障学生表象保持成绩要显著好于听力残疾程度在一级以下的听障学生。
[Abstract]:Based on the representation processing component proposed by Kosslyn et al., this study studied the characteristics of image retention processing in 40 hearing impaired students aged 13-15 years with classical experimental paradigm. The following conclusion is drawn: 1) there is no significant group difference in the representation retention ability between the deaf students and the deaf students, but there is no significant gender difference in the representation retention ability of the hearing impaired students. In the group of hearing-impaired students, the performance of male students was significantly better than that of female students. (2) the number of memorization, the time of presentation has a significant effect on the performance of the students with hearing impairment; (3) the visual ability of hearing impaired students with hearing aids was better than that of hearing impaired students whose hearing aid effect was better than that of hearing impaired students. The performance of hearing impaired students with hearing disability was significantly better than that of hearing impaired students with hearing disability below one grade.
【作者单位】： 南京特殊教育职业技术学院;华东师范大学学前和特殊教育学院;
【分类号】：G762
【正文快照】： 1问题提出表象是一个重要的心理活动过程,它与空间认知能力、智力等都有密切关系,对人们的记忆、学习、推理和问题解决等许多心理过程都会产生影响。而且它具有个体间的差异,表现为不同群体的表象能力有高低之分。聋人是一个更依赖于视觉通道来接受信息、把手语作为其常用交

【参考文献】

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【共引文献】

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