少数民族学校教师角色意识初探——个案研究

发布时间：2018-06-15 15:48

  本文选题：民族教育 + 角色地位　； 参考：《清华大学教育研究》2005年06期

【摘要】：本研究采用个案研究方法,根据对中国西部某些少数民族地区(甘肃和西藏)学校日常生活的观察,以及对少数民族教师和社区成员的访谈,发现在现有的基础条件下,少数民族教师将本地区学校教育发展存在的问题和困难很大程度上归结为物质条件的匮乏、社区成员、家庭对教育的不重视等原因。本研究认为在发展中国西部少数民族地区基础教育中,少数民族教师对教师角色地位的理解和认同存在问题,这应引起教师教育的反思和重视。
[Abstract]:Based on the observation of the daily life of schools in some minority areas in western China (Gansu and Tibet) and interviews with minority teachers and community members, this study found that, under the existing basic conditions, Minority teachers attribute the problems and difficulties in the development of local school education to a large extent to the lack of material conditions, the lack of community members and the lack of attention paid by families to education, and so on. This study holds that there are some problems in the understanding and recognition of teachers' role in the development of basic education in the western minority areas of China, which should arouse the reflection and attention of teachers' education.
【作者单位】： 北京大学社会学系
【基金】：中国博士后科学基金资助项目(2005037267)
【分类号】：G755.1

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