论文化身份认同类型学理论及其对民族团结教育课程的启示

发布时间：2018-08-05 13:29

【摘要】：个人文化身份认同是民族认同与国家认同形成的前提和基础。据文化身份认同类型学理论,个人文化身份认同的形成分为六个阶段:文化心理束缚、文化封装、文化身份厘清、二元文化主义、多元文化主义和反思性文化主义,及全球化主义和全球适应能力等阶段。其课程意义在于根据个体文化身份认同形成不同阶段的特征设计不同内容的课程,以便该课程更有利于培育未来民族人积极、反思性的文化身份认同,也利于推动他们从民族认同到国家认同至全球认同等社会化过程的顺利发展,从而实现民族团结、国家凝聚等寄予课程的厚望。
[Abstract]:Personal cultural identity is the premise and foundation of the formation of national identity and national identity. According to the typology theory of cultural identity, the formation of individual cultural identity is divided into six stages: cultural psychological bondage, cultural encapsulation, cultural identity clarification, dualism, multiculturalism and reflective culturalism. And globalism and global adaptability and other stages. The significance of the curriculum is to design the curriculum of different contents according to the characteristics of different stages of individual cultural identity, so that the course is more conducive to the cultivation of positive and reflective cultural identity of the future ethnic groups. It is also conducive to the smooth development of their socialization process from national identity to global identity, so as to realize the high expectations placed in the curriculum of national unity and national cohesion.
【作者单位】： 西北师范大学教育学院;
【基金】：国家社会科学基金项目“西北少数民族地区青少年文化认同与区域和谐文化培育研究”(08XZX010) 教育部人文社会科学项目“高中新课程教学设计的理论与实践研究”(08JA880052)
【分类号】：G759.2

【参考文献】

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本文编号：2165938