我国特殊教育发展战略的回顾与展望

发布时间：2021-04-22 06:51

　　特殊教育发展战略是决策者基于理论与实践成果,对特殊教育事业发展的目标、任务、措施及组织实施的顶层谋划与构想。文献分析表明,新中国成立70年来,我国先后颁布了一系列特殊教育规章制度,形成了具有中国特色的全纳特殊教育发展战略体系,特殊教育发展战略经历了萌芽期（1949—1988年）、形成期（1989—2000年）、发展期（2001—2013年）与成熟期（2014年至今）四个阶段,实现了"隔离式"、"融合式"向"全纳式"的新跨越,特殊教育正步入"全纳"、"均衡"、"公平"、"优质"、"个性化"的新时代。然而,我国特殊教育改革发展顶层设计仍存在一些局限,深入反思与不断完善我国特殊教育发展战略具有重要的理论与现实意义。 

【文章来源】：井冈山大学学报(社会科学版). 2020,41(05)

【文章页数】：12 页

【文章目录】：
一、我国特殊教育发展战略的形成历程
    （一）萌芽时期（1949—1988年）
    （二）形成时期（1989—2000年）
    （三）发展时期（2001—2013年）
    （四）成熟时期（2014年至今）
二、我国特殊教育发展战略的主要特点
    （一）“隔离式”、“融合式”走向“全纳式”特殊教育
    （二）“以普及为重点”走向“均衡发展”
    （三）“程序公平”走向“实质公平”
    （四）“量足”走向“质优”
    （五）“全面发展”走向“个性化成长”
三、我国特殊教育发展战略的主要局限
    （一）立法层次低，法律效力有限
    （二）术语混用，理念滞后
    （三）体系欠完善，针对性不强
    （四）决策机制不健全，沟通协作不足
    （五）督导宣传不足，实效性不强
四、我国特殊教育发展战略的未来构想
    （一）提高立法层次，提升法律效力
    （二）规范术语，创新理念
    （三）优化结构，完善内容
    （四）优化决策机制，促进协同创新
    （五）加强督导，增强合力


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国义务特殊教育发展战略40年:回顾与展望[J]. 李尚卫.  当代教育论坛. 2019(06)
[2]我国特殊职业教育发展战略:回顾与展望[J]. 李尚卫,沈有禄.  中国职业技术教育. 2019(16)
[3]我国民族特殊教育研究现状、局限与建议[J]. 李尚卫.  现代特殊教育. 2018(24)
[4]地方特殊教育立法的进展、问题与建议[J]. 赵小红.  中国特殊教育. 2018(07)
[5]我国特殊教育经费政策评析[J]. 汪斯斯,赵勇帅.  残疾人研究. 2018(02)
[6]改革开放40年我国特殊教育政策的顶层设计与战略推进[J]. 杨克瑞.  中国教育学刊. 2018(05)
[7]普校教师融合教育素养养成中的现实困境与对策[J]. 王振洲.  现代特殊教育. 2017(14)
[8]我国残疾儿童个性化教育权利的保障:限于义务教育阶段的考察[J]. 刘雪斌.  人权. 2017(04)
[9]我国特殊教育政策变迁的历史演进与路径依赖——基于历史制度主义分析范式[J]. 冯元,俞海宝.  教育学报. 2017(03)
[10]《残疾人权利公约》与中国残疾人融合教育的发展——《残疾人教育条例》解读[J]. 丁相顺.  中国特殊教育. 2017(06)

博士论文
[1]对新中国特殊师范教育制度建设的考察[D]. 李拉.南京师范大学 2015
[2]梦想的陨落：特殊学校聋生教育需求研究[D]. 杨运强.华东师范大学 2013



本文编号：3153336