基于词共现网络分析的我国高校继续教育专业建设现状研究

发布时间：2021-04-22 17:46

　　我国高校继续教育的专业建设存在着质量不高、内涵错位、监管缺失等多方面的问题。为全面了解高校继续教育的专业建设现状,本文从文本挖掘的视角出发,以1?902所高校的2017年度继续教育发展报告为数据集,从专业设置、专业评估、教学过程、专业实践和评价反馈五个方面构建专业建设的评价标准,并进行文本抽取,构建各个维度的词共现网络。通过从文本中提取的高频词汇、网络结构特征和关键词共现网络的描述,对各高校继续教育专业建设现状进行上述五方面的分析,使用社区发现算法对专业建设不同方面的关键词进行模块化聚类,寻找组成各方面的关键要素及关键词,并给出完善评审监督机制、多方位收集用人单位评价和建立终身教育观等建议。 

【文章来源】：开放学习研究. 2019,24(06)

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、研究背景
    （一）研究的文本来源
    （二）继续教育专业建设研究现状
二、研究过程
    （一）词典制作
    （二）结巴分词
    （三）共现频次计算
    （四）可视化呈现
三、讨论分析
    （一）专业设置
        1.网络图结构分析
        2.专业设置情况分析
    （二）专业评估
        1.网络图结构分析
        2.专业评估情况分析
    （三）教学过程
        1.网络图结构分析
        2.教学过程情况分析
    （四）专业实践
        1.网络图结构分析
        2.专业实践情况分析
    （五）评价反馈
        1.网络图结构分析
        2.评价反馈情况分析
四、结论与建议
    （一）完善评审和监督机制
    （二）多方位收集用人单位评价
    （三）建立终身教育观念


【参考文献】：
期刊论文
[1]成人高等教育与普通高等教育收入效应比较[J]. 孙榆婷.  开放教育研究. 2019(01)
[2]继续教育供给侧结构性改革:时代诉求、问题诊断与发展思路[J]. 王福胜.  继续教育研究. 2018(08)
[3]突出质量内涵的高等学历继续教育综合改革研究[J]. 吴斌,陈翔,范太华.  高等继续教育学报. 2018(03)
[4]新时代背景下继续教育发展方向探究[J]. 刘龙海.  中国成人教育. 2018(06)
[5]高校继续教育课程设置问题探究[J]. 牛长海.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2015(05)
[6]实现我国继续教育发展战略目标的八点建设性意见[J]. 严继昌.  现代远程教育研究. 2011(05)
[7]成人高等教育课程设置:问题与理论思考[J]. 张伟.  教育探索. 2010(03)



本文编号：3154198