社会性别视角下农民教育与农村可持续发展研究

发布时间：2017-04-24 08:04

  本文关键词：社会性别视角下农民教育与农村可持续发展研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本研究是在目前全国普遍展开农民教育活动的背景下,通过使用文献研究法、问卷调查法和结构式访问法,从社会性别的视角对农民教育培训活动的现状、效果进行的一次深入了解,意在揭示农民教育培训在推进农村可持续发展进程中的作用;同时也探索不同性别农民对教育培训的需求状况,以期为进一步展开农民教育培训活动、促进农村发展提供具有现实意义的建议。 研究发现,首先,当代农民教育培训主要有以下几点特征:一、参与农民教育的农民在受教育水平上高于未参与者,在年龄上低于未参与者;二、农民教育培训的资源更多地倾向第二产业和第三产业,尤其是从事第一产业的女性农民,接受农民教育的比例很低;三、农民所参加的主要是时间持续在3天以内、零花费和就近生产场所的教育培训,尤其是女性,明显更多地接受参与时间短、形式为“一事一训”、集中在其住所所在地附近的培训;四、目前,作为教育培训主要主办方的学校、政府和企业在接纳不同性别的学员上有很大差别。 其次,农民普遍有接受教育培训的需求,然而男性和女性有一定的差异,不论是在对培训的形式、时间长短、所需花费还是内容等方面要求都有明显的不同。相对于男性农民,女性农民愿意接受教育培训的比例低;对培训形式的要求主要集中在“下乡指导”和“现场实习”;对培训内容的要求主要是操作性强、理论内容少,并且集中在风险小、稳定性强的生产领域;对时间要求更多的选择3天以内;在地点和花费上局限性强,主要集中在本村或邻村和零花费上。 再次,农民教育对农村可持续发展确实起到较大积极作用,尤其是在作为实现农村可持续发展主体的女性身上,影响较男性更大。首先,农村经济发展方面,农民教育对农业产业结构优化产生了积极影响,种植业正在朝着优化结构的方向发展,养殖业结构也在稳定的状态中,尤其是在女性农民参加过教育培训的家庭生产结构中,农业生产结构优化的倾向更加明显;并且,在有成员接受过农民教育的家庭中,认为农业收入在过去的三年中明显增长的比例高于没有成员接受过农民教育的家庭,尤其是在有女性接受过农民教育培训的家庭中,这一比例更是远高于没有女性成员接受过农民教育的家庭;其次,农村民主发展方面,接受过农民教育的人比没有接受过农民教育的人对本村民主选举和村务公开的认可程度要高得多,尤其在女性当中,接受农民教育对她们在民主选举和村务公开的看法方面有显著影响;再次,在社会发展方面,农民教育也有积极的影响,如接受过农民教育的农民更加广泛的参与到各种社会组织中,家庭劳动分工和关系上趋向完善和谐。
【关键词】：农民教育培训 社会性别视角 农村可持续发展
【学位授予单位】：西北农林科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G725
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 第一章 研究概述9-16
• 1.1 选题背景9
• 1.2 研究目的和意义9-10
• 1.2.1 研究目的9-10
• 1.2.2 研究意义10
• 1.3 研究综述10-13
• 1.3.1 国外研究现状10-11
• 1.3.2 国内研究现状11-13
• 1.4 研究思路13-16
• 1.4.1 理论依据13-14
• 1.4.2 研究方法14-16
• 第二章 个人及家庭基本信息16-22
• 2.1 基本信息描述16-22
• 2.1.1 从事农业的人口比例16-19
• 2.1.2 农民从事不同产业的比例19-20
• 2.1.3 家庭经营规模20-21
• 2.1.4 家庭收入状况21-22
• 第三章 农民教育现状及需求的性别比较22-37
• 3.1 农民教育的概念22
• 3.2 农民教育的现状22-31
• 3.2.1 接受教育的农民层次结构23-26
• 3.2.2 农民参加教育的时间与频次26-27
• 3.2.3 参加教育培训的目的27-28
• 3.2.4 教育培训地点与主办方28-29
• 3.2.5 教育培训内容与层次29-31
• 3.2.6 零费用与高评价31
• 3.3 未参加农民教育者的情况31-33
• 3.3.1 生产知识的获得31-32
• 3.3.2 教育培训知识的传递32
• 3.3.3 教育培训内容传递的方式32-33
• 3.4 参与教育培训的需求33-37
• 3.4.1 不愿意参加的原因33
• 3.4.2 方式的需求33-34
• 3.4.3 时间、地点的要求34
• 3.4.4 内容的要求34-35
• 3.4.5 费用的预期35-36
• 3.4.6 对教育培训的反馈及意见36-37
• 第四章 社会性别视角下的农村可持续发展37-45
• 4.1 农村可持续发展的概念37
• 4.2 农村可持续发展的主要内容37-45
• 4.2.1 经济发展37-40
• 4.2.2 民主发展40-41
• 4.2.3 社会发展41-45
• 第五章 农民教育对农村可持续发展影响的性别分析45-55
• 5.1 社会性别视角下农民教育对农村经济发展的影响45-50
• 5.1.1 农业产业结构的调整45-47
• 5.1.2 农民经济收入的变化47-50
• 5.2 社会性别视角下农民教育对民主发展的影响50-52
• 5.2.1 农民对民主选举认可的程度50-51
• 5.2.2 农民对村务公开的知晓程度51-52
• 5.3 社会性别视角下农民教育对农村社会发展的影响52-53
• 5.3.1 农民的社会关系网络52
• 5.3.2 女性角色和地位的变化52-53
• 5.4 小结：社会性别视角下的理论解释53-55
• 第六章 对策和建议55-57
• 6.1 推行农民教育过程中应注意公平和效益关系的处理55
• 6.2 按需进行教育培训55-56
• 6.3 以女性的发展促进农村的可持续发展56-57
• 参考文献57-59
• 致谢59-60
• 作者简介60

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