电大远程教育传统办学思路的课程考核弊端探究

发布时间：2021-09-19 11:49

　　课程考核是远程教育教学环节的重要组成部分,是检查教师执行教学情况和反映学生学习效果的重要手段,也是评定学生学习成绩的主要依据。我国电大远程教育课程考核目前主要存在两大问题:形成性考核形同虚设、终结性考核缺乏科学设计,这与电大系统长期以来固守的办学思路密不可分。电大远程教育课程考核首先应转变思路,改革考核方式。在形成性考核的改革方面应健全制度、规范管理、强化监督力度,在终结性考核的改革方面应努力构建考核方法灵活多样、题型丰富多彩、内容宽厚兼容的科学化的考核模式。 

【文章来源】：现代远程教育研究. 2011,(01)CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、研究背景
二、电大远程教育课程考核中存在的问题
    1. 形成性考核形同虚设
    2. 终结性考核缺乏科学设计
三、对存在问题的原因剖析
    1. 电大传统的办学思路没有根本转变
    2. 形成性考核缺乏规范管理
    3. 终结性考核改革没有实质性进展
四、电大远程教育课程考核改革的建议
    1. 转变思路改革考核方式
    2. 健全制度规范形成性考核管理
    3. 建立终结性考核科学化的考试模式
五、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]现代远程教育中形成性评价的现状及对策研究[J]. 谢浩,陈丽.  现代远程教育研究. 2010(04)
[2]基于网络的远程教育课程考核的研究与探讨[J]. 邹青春.  科技创新导报. 2010(01)
[3]远程开放教育考核形式多样化改革的研究[J]. 丁素坚,吴红.  南京广播电视大学学报. 2008(04)
[4]中国远程开放教育终结性考核命题指导思想初探[J]. 彭志立,陶小敏.  中国市场. 2007(01)



本文编号：3401558