学习型家庭构建之研究

发布时间：2017-05-04 07:15

  本文关键词：学习型家庭构建之研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着知识经济的发展,以终身学习理念为指导的学习型社会即将到来。党的十六大报告已明确提出将“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的一项重要奋斗目标,而学习型社会的形成,有赖于学习型家庭的构建为基础。家庭是社会的细胞,健康的家庭是文明社会的基础,如果将每个家庭都建成健康文明的家庭,我们的社会将充满阳光,我们的社会才能更加文明,更加健康。实践表明,学习型家庭的构建有利于个人的健康成长,有利于家庭的幸福,有利于社会的和谐。学习型家庭作为一种新事物,已在上海、北京等发达地区得到了蓬勃发展,即使在宁夏等较为偏僻的西部省份,也已建有学习型家庭的试验基地,并取得了良好的成效。因此,作为学习型社会的基石,学习型家庭的创建有必要在全国各地加以实践推广,并不断提高其建设层次。论文在分析学习型家庭内涵及创建意义的基础上,重点对河南省进行学习型家庭的创建展开了深入的探讨。 以河南为例来探讨学习型家庭的创建,主要是充分考虑到两个方面的因素:一方面,河南位于中原腹地,它的发展影响到中部的崛起,乃至影响到全国的发展。邓小平同志曾说过,国家的发展靠人才,人才的培养靠教育,教育的基础在家庭。而学习型家庭的创建更有利于家庭教育的健康开展。因此,学习型家庭的创建将对河南的振兴与崛起产生重要影响。另一方面,河南经济、文化和教育的发展在全国处于中等水平,其家庭学习内容、学习方式、共学形式、学习环境及家庭学习存在的问题在全国具有相当的普遍性和代表性,河南学习型家庭创建的成功经验,可以为其他地区学习型家庭的创建提供借鉴。 论文共分为三个部分: 第一部分:在前人对学习型家庭研究的基础上,提出自己对学习型家庭的界定。同时对学习型家庭的要素、特征及学习型家庭构建的意义进行了论述。 第二部分:通过对河南家庭学习情况实地调查及其结果的分析,基本弄清了
【关键词】：学习型家庭 学习型组织 终身学习
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G78
【目录】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-11
• 一、学习型家庭的意蕴及其创建意义11-17
• （一） 学习型家庭的意蕴11-14
• 1. 概念11-12
• 2. 要素12-13
• 3. 基本特征13-14
• （二） 学习型家庭创建意义14-17
• 二、以河南省为例的家庭学习概况分析17-30
• （一） 被调查对象基本情况18-21
• （二） 家庭学习情况21-27
• （三） 结果分析27-30
• 三、学习型家庭的构建方略30-49
• （一） 政府的组织倡导30-32
• 1. 制定相关政策法规30-31
• 2. 宣传终身学习与学习型家庭理念31-32
• （二） 社区的协调推进32-38
• 1. 设立专门管理机构32-33
• 2. 制定总体创建目标33-34
• 3. 整合社区教育资源34-35
• 4. 开发学习型家庭课程35-36
• 5. 开展学习型家庭评估36-38
• （三） 学校的指导推动38-41
• 1. 应该遵循的四项原则38-39
• 2. 指导家庭选择“学习型家庭模式”39
• 3. 指导家庭探索可行的创建途径39-41
• （四） 家庭的学习管理41-49
• 1. 长辈转变角色41-42
• 2. 提升家庭成员的学习力42-44
• 3. 合理配置闲暇时间44-46
• 4. 建立和谐的家庭人际关系和家庭分享机制46-48
• 5. 加强家庭“TPO”管理48-49
• 结语49-51
• 附录51-62
• Ⅰ个案研究51-59
• 个案1 上海市杨浦区延吉新村街道学习型家庭创建个案研究51-55
• 个案2 上海市求知中学创建学习型家庭实践55-59
• Ⅱ家庭学习问卷调查表59-62
• 参考文献62-65
• 致谢65-66

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本文编号：344642