多种教学法在普通外科学理论教学中的应用

发布时间：2021-11-06 00:05

　　目的分析多种教学法在普通外科学理论教学中的应用效果。方法选取2017年1月—2019年1月间于本院普通外科接受教育指导的60位见习医生,随机分为观察组、对照组,每组30人。对照组行常规理论教学,观察组行多种教学法,6个月后对比两组见习医生理论水平的前后变化、教学满意度以及见习差错发生率。结果教学前两组理论水平接近（P> 0.05）,教学后观察组见习医生理论水平得分为（9.4±0.5）分,对照组为（8.7±0.5）分,两组差异具有统计学意义（P<0.05,t=5.422）。观察组见习医生教学满意度为96.67%（29/30）,见习差错发生率3.33%（1/30）,对照组教学满意度80.00%（24/30）,见习差错发生率26.67%（8/30）。两组对比,差异具有统计学意义（P<0.05,χ²=4.043、6.405）。结论在普通外科学理论教学中,多种教学法的应用效果理想,见习医生的理论水平、教学满意度较高,且见习差错发生率得到控制。 

【文章来源】：中国继续医学教育. 2020,12(14)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
    1.3 观察指标
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 两组见习医生理论水平的前后变化
    2.2 两组教学满意度以及见习差错发生率
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]BOPPPS教学模式在外科理论教学中的思考及对策[J]. 赵云,高哲.  医学教育管理. 2019(05)
[2]医学留学生神经外科理论教学和实习带教教改实施的成效[J]. 代林志,何学君,李阳,朱立仓,李新芝,赵冬.  农垦医学. 2019(04)
[3]案例教学法在内科临床见习带教中的应用研究[J]. 王鑫,段薇,王飞,刘杜萍,宋晓萍,刘贺,王丽君.  中国继续医学教育. 2019(15)
[4]外科理论课教学反思体会[J]. 赵云,高哲.  教育教学论坛. 2019(22)
[5]微信实时互动群教学在临床医学普通外科见习教学中的应用探讨[J]. 廖存.  广东化工. 2019(09)
[6]微助教平台在神经外科理论教学中的应用研究[J]. 王宝庆,佟艳玲,王欣,杨俊杰.  齐齐哈尔医学院学报. 2019(06)
[7]案例教学法对肿瘤内科实习生自学能力的影响[J]. 姚榕,周磊磊,岳顺,张铁成.  中国继续医学教育. 2019(03)
[8]翻转课堂教学模式在泌尿外科理论教学中的应用体会[J]. 白宇,李瑞乾,毕城伟,雷永虹.  卫生软科学. 2018(10)
[9]CBL结合PBL教学法在口腔颌面外科理论课教学中应用及效果分析[J]. 董伟,冯晓洁,戚孟春.  中国高等医学教育. 2018(06)
[10]普外科教学改革与学科建设中存在的问题与对策[J]. 雷振,张伟.  中西医结合心血管病电子杂志. 2018(08)



本文编号：3478770