协同教学视角下网络教学团队的运行和实践——以国家开放大学机电控制工程基础课程为例

发布时间：2021-11-11 09:24

　　网络教学团队的建设与运行是远程开放教育人才培养模式创新探索的重要环节。在对协同教学模式概念界定基础上,以机电控制工程基础课程教学团队为例,从需求分析、运行机制、团队运行实践等方面,阐述协同教学模式下网络教学团队运行过程,提出网上协同工作、网上教研中心、跨学校辅导机制等创新举措,将传统教学团队的功能和工作空间通过网络进行扩展,对远程开放教育的教学实施具有一定的示范和指导作用。 

【文章来源】：电大理工. 2020,(03)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

网络教学团队架构图

根据远程开放教育学习特点，以学习平台活动环境和教学资源为依托，将教学团队的日常运行进行网络常态化，实施网上教学值班制度。在课程运行期间，选取能力强的团队成员，协同承担网上值班教学任务，主要工作内容为：检查各教学点破冰行动、问卷调查、非实时讨论区的情况，回答学员在自主学习中遇到的问题；跟踪学员的学习轨迹，对没有完成相关学习任务的学生信息进行汇总，并每周在教师工作区中公布网上学习活动情况。经过二年多时间的实施，工作成效显著，学习网活动数据有很大提升。2020春季网上行为数据如图2所示。3.5 跨学校网上协同工作

【参考文献】：
期刊论文
[1]课程网络教学团队建设运行效果初探——以“食品营养与健康”为例[J]. 李静然.  电大理工. 2019(03)
[2]高等院校生物化学与生理学协同教学初探[J]. 钟凯,朱河水.  高教学刊. 2019(18)
[3]国家开放大学“六网融通”人才培养模型构建与分析[J]. 刘玉侠,梁春绘,王迎.  中国远程教育. 2019(06)
[4]国家开放大学网络课程教学团队建设的实践探索——以审计学课程为例[J]. 牛慧,李树.  天津电大学报. 2018(04)
[5]基于六网融通模式的网络教学团队建设的实践研究[J]. 龚小红,吴静,尹志英.  贵州广播电视大学学报. 2017(01)
[6]基于协同教学的远程教育课程团队建设的研究[J]. 范颖.  河南广播电视大学学报. 2015(03)
[7]远程开放教育课程教学团队运行机制研究[J]. 潘红艳,吴虹,夏方毅.  中国远程教育. 2013(08)
[8]课程教学团队建设与运行——第六次“中国远程教育教师论坛”综述□本刊记者姜玉莲[J]. 姜玉莲.  中国远程教育. 2013(05)
[9]国家精品课程实施中的协同教学模式[J]. 张强,刘晓剑.  高教探索. 2008(05)



本文编号：3488610