临夏回族自治州广河县教育发展研究

发布时间：2021-11-14 19:41

　　民族地区的教育发展事业是我国实现教育公平的重要体现,关系到我国教育事业的整体发展水平,倘若民族地区的教育事业得不到全面发展,就不能说我国已经彻底实现了教育公平。新中国成立以来,党中央、国务院十分重视我国少数民族的教育发展情况,实行民族平等、民族团结和各民族共同繁荣发展的方针政策。党的十一届三中全会后,党中央制定实施了西部大开发战略和科教兴国重大战略部署,促进了西北少数民族地区的发展,逐步缩小了东西部之间的发展差距。根据官方数据,甘肃省的农村义务教育学校占全省义务教育学校的80%以上;截至目前,广河县的95所义务教育阶段中小学校已加快标准化学校建设,经州政府审核评估,有70所学校基本达标,达标率为73.7%,但是也存在一些明显的问题,如指标下滑现象和基础教育发展的不平衡等问题。本文侧重于关注民族地区教育的发展,以甘肃省临夏回族自治州广河县为例,共分为四个章节。首先从国内关于西部地区和甘肃省的少数民族教育研究现状出发,对广河县教育发展的现状及存在的问题进行研究分析。第一章将我国的民族教育政策与当前社会背景相结合,分析现阶段民族教育政策的指导思想、基本原则、工作任务等方面,坚持我国民族地区的... 

【文章来源】：西北民族大学甘肃省

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究现状
        (一)国内研究
        (二)国外研究
    二、研究目的与研究意义
    三、研究思路和研究方法
    四、研究的难点与创新点
第一章 中国特色社会主义民族教育思想内涵
    一、现阶段民族教育政策的指导思想及目标任务
    二、现阶段民族教育政策的基本原则和工作方针
    三、我国实施民族教育的重要意义
        (一)进一步促进教育公平
        (二)缩小地区发展差距
        (三)铸牢中华民族共同体意识
第二章 广河县民族教育事业发展综述
    一、社会背景
        (一)区位及人口
        (二)经济和文化
    二、广河县教育发展现状及成效
        (一)基础教育
        (二)财政投入
        (三)现有政策
    三、学校课改教改情况
第三章 广河县教育发展中存在的问题
    一、主观因素
        (一)教育者的素质有待提高
        (二)学生及家长的教育观念落后
        (三)乡土文化缺失
    二、客观因素
        (一)经济发展滞后
        (二)基础教育失衡
        (三)师资匮乏,质量不高
        (四)寄宿制学校存在的问题
        (五)教师收入状况及工作量
        (六)住宿及交通问题
第四章 解决广河县教育发展存在问题的对策及建议
    一、全面深化教育体制改革
        (一)切实普及城乡义务教育
        (二)学校现代化建设
        (三)政府主导,多方参与
        (四)进行课改,实施多元文化课程
        (五)建立教育资源共享机制
    二、职能部门强化落实责任
        (一)各部门及时沟通,密切协作
        (二)进一步完善监督体系
        (三)依法保障适龄儿童及青少年受教育权
        (四)多部门协同发力,促进就业
    三、加强广河县师资队伍建设
        (一)全面提高教师的综合素质
        (二)改善广河县教师待遇
        (三)总揽全局,师资统筹
        (四)完善当地师资准入机制
    四、转变当地教育观念
        (一)转变旧观念,树立新观念
        (二)密切学校与家长的联系
    五、促进乡土文化的传承、发展与创新
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]改革开放40年我国义务教育均衡发展的政策变迁、动因和经验[J]. 刘天,程建坤.  基础教育. 2018(06)
[2]民族地区教育发展内生型路径初探[J]. 李祥,刘莉.  四川师范大学学报(社会科学版). 2018(05)
[3]以创建“两个共同”示范区为契机 促进教育跨越发展——临夏州教育改革与发展工作调研报告[J]. 孙杰.  甘肃教育. 2015(11)
[4]多元文化视域下的民族地区和谐教育研究综述[J]. 贺新宇,易连云.  西南民族大学学报(人文社会科学版). 2015(02)
[5]民族地区教育现代化评价指标体系研究[J]. 罗云,武建鑫.  教育发展研究. 2015(01)
[6]城镇化背景下农村中小学教育的生存境遇及改进路径[J]. 侯晓光.  基础教育研究. 2014(22)
[7]甘肃省少数民族聚居区基础教育发展困境研究——以临夏回族自治州广河县为例[J]. 曹军锋,马文虎.  现代企业教育. 2014(18)
[8]我国农村文化建设困局及影响[J]. 王传荣,石坚.  山东财政学院学报. 2014(01)
[9]甘肃省民族地区农村学前儿童教育现状及对策——以临夏回族自治州部分乡镇为例[J]. 赵跟喜,骆兰.  社科纵横. 2013(05)
[10]新时期民族地区初等教育发展的瓶颈及思路——来自甘肃省临夏县的调研[J]. 马文龙,伊发兰,李娜.  软件导刊(教育技术). 2013(04)

博士论文
[1]民族团结教育实践模式研究[D]. 刘子云.中央民族大学 2015
[2]民族基础教育新课程改革适切性研究[D]. 杨志娟.中央民族大学 2013

硕士论文
[1]党的民族教育政策在西藏义务教育阶段的实践研究[D]. 陈影.西藏大学 2018
[2]长治回族基础教育现状调查研究[D]. 张庆华.陕西师范大学 2018
[3]西北民族地区学校课程体系建设研究[D]. 关丽琴.陕西师范大学 2018
[4]西部偏远民族地区中学语文教学现状及对策研究[D]. 孙萌莉.华中师范大学 2017
[5]多种力量影响下的村小发展[D]. 肖美虹.华中师范大学 2015
[6]教育公平理论视角下的农村初中教育县城化研究[D]. 申华.延安大学 2012
[7]西部民族地区基础教育均衡发展研究[D]. 娄碧贵.山东大学 2011



本文编号：3495237